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毛泽东言语幽默艺术对大学英语教学的启示

2017-04-26张雷刚

文教资料 2017年3期
关键词:言语幽默大学英语文化

张雷刚

摘 要: 毛泽东善于运用言语幽默艺术表达观点,往往妙语连珠、深入浅出、言简意赅、震耳发聩,是一位语言大师。经过收集与分析相关资料,发现毛泽东的言语幽默艺术主要表现在寓庄于谐、巧用修辞、运用群众语言与说文解字等方面,其言语幽默艺术对大学英语教学具有一定的借鉴价值。

关键词: 言语幽默 大学英语 文化

幽默是林语堂对英文“humor”的音译,是对语言的巧妙运用,妙趣横生,意味深长,给人们带来愉悦之情。幽默在生活中发挥着举足轻重的作用,是生活中必不可少的调味品,可缓解矛盾、消除紧张气氛、建立和谐关系、提高工作效率等。同时,幽默在很大程度上反映着说话者的学识、思维及智慧,是说话者提升人格魅力的重要策略。幽默广泛地应用在交际生活中并发挥着多种交际功能。毛泽东是一位伟大的政治家、思想家与军事家,同时又是一位语言大师,具有高超的语言运用能力,言语幽默、通俗易懂、富含哲理,使人们在笑声中获得思想水平的提升,其言语幽默艺术对英语教学具有一定的借鉴价值。

一、毛泽东言语幽默艺术

1.语言富含哲理,寓庄于谐。

毛泽东是一名马克思主义者,言简意赅,往往包含着深刻的哲学思想,通过幽默的方式传递给听众,强化了思想宣传的效果。英籍华裔女作家韩素音认为毛泽东的幽默感源自于唯物辩证法,他往往可以看到事物的对立面,对事物有着全面客观的认识。1943年,毛泽东在与王近山交流时说:“蒋介石不给我们八路军、新四军发饷,就是一件好事嘛。”王近山百思不得其解,认为蒋介石的封锁政策对我们党的发展百害而无一利。毛泽东回复道:“我們经济上受到了封锁,我们少了几十万块饷钱,使对蒋介石有点幻想的人,不再幻想了。应该谢谢这位‘委员长,他使我们找到了‘自己动手的道路,这比任何饷、任何援助都可靠啊!”[1]抗日战争期间,国民党与共产党进行合作一致对外,但蒋介石随意中断给共产党的物资援助,背信弃义,可谓倒行逆施,受到了人们的严厉谴责,而毛泽东从逆境中看到了有利因素,即帮助我们党找到了自力更生的发展道路,令人叹为观止。同时,毛泽东强调了自力更生的重要价值,说明了内因与外因的关系,即内因是影响事物发展的关键原因,而外因只是处于第二位的原因。

2.运用多样化的修辞手段,语言形象生动。

修辞与言语幽默关系密切,是强化语言表达效果的重要手段。作为一名语言大师,毛泽东经常使用比喻、引用、拟人、夸张等多种修辞手段,增强语言的形象性与生动性,留下了许多脍炙人口的经典幽默。毛泽东在讲解井冈山革命根据地的重要性时,将“根据地”比喻为“人的屁股”,并说“人假若没有屁股,便不能坐下来;要是老走着,老站着,定然不会持久,腿走酸了,站软了,就会倒下去”[2]。形象生动的比喻,使同志们深刻地认识到根据地是革命事业发展的根基,是最终胜利的基石,统一了思想认识。毛泽东在与斯洛谈话时,幽默地将他的父亲比喻为执政党,而将他的母亲、弟弟、他及雇工比喻为反对党,并说反对党是“统一战线”,令人捧腹。毛泽东博览群书,对国内外经典著作都有着深刻的理解,在言语中,经常引用一些故事增强语言效果。在讲革命必须有正确的路线和政策时,他讲了张果老倒骑驴前往蓬莱的故事,阐明了政治路线的重要价值,正确的方向是革命成功的前提,否则只会南辕北辙、事与愿违。在华北联合大学的开学典礼上,毛泽东引用中国古典小说《封神演义》中元始天尊赠给姜子牙的三样法宝,指代统一战线、武装斗争、党的建设,号召大家坚持抗战并对胜利有坚定的信念。毛泽东引用的语言材料来源广泛,涉及中外的近代与古代经典作品,运用时信手拈来、浑然天成,毫无拼凑之痕迹。

3.运用人民群众的语言,贴近听众。

群众路线是毛泽东思想的灵魂,毛泽东曾将党群关系比喻为学生和老师的关系,强调党要向群众虚心学习,不断提高工作能力与工作效率。毛泽东在《反对党八股》中指出:“人民的语汇是很丰富的,生动活泼的,表现实际生活的。”[3]强调向群众学习语言是我们党提高为人民服务能力的重要方式,并严厉批评文章死板缺少生机活力的现象。毛泽东经常运用通俗化的群众语言,强化语言表达与宣传效果,使深奥的哲理变得浅显易懂。1936年12月,“西安事变”爆发,为了帮助群众树立对待蒋介石的正确态度,毛泽东讲述了“毛驴上山”的故事,他说:“陕北不是有很多毛驴嘛,怎样才能使毛驴上山?有三个办法:一拉,二推,三打。蒋介石不愿抗战,怎么办?我们就用对付毛驴的办法对付他,拉他,推他,再不干就打他的屁股。”[4]然后围绕西安事变,强调了统一战线的重要价值,以及我们党在国共合作中的积极作用,阐释了合作中联合又战斗的战略方针,防止驴子踢人。此例中,蒋介石被比喻为人民生活中常见的牲畜,其身份地位一落千丈,而人民群众是驴子的主人,两者之间存在着天壤之别,令人捧腹,也令群众发泄了对蒋介石的怨气。人民群众具有丰富的对付驴子的成功经验,毛泽东的讲话提高了群众的自信心,也使他们领悟了党的方针政策,清楚了建立抗日统一战线的重要意义,可谓一箭数雕。

4.说文解字,别具匠心。

毛泽东学识渊博,关心群众,善于解析汉字,或拉近彼此的距离,或营造宽松的氛围,或传递深刻的思想,抑或巧妙回答疑难问题。1945年取得抗日战争胜利之际,国共两党举行重庆谈判,商讨国家未来。毛泽东在一次演讲结束后,被问到如果国共全面开战时,他有无信心战胜蒋介石。毛泽东回答说:蒋介石的蒋不过是一个草头将军而已,而他的毛字不是毛毛手脚的毛字,而是一个反“手”,意味着代表大多数中国人民利益的共产党,要战胜代表少数人利益的国民党,易如反掌。尽管当时共产党与国民党的实力相差悬殊,毛泽东对比了两党本质的差异,强调了我党深厚的群众基础,通过对“蒋”、“毛”二字的精彩解说,表达出共产党取得革命胜利的坚定信念[5]。毛泽东给工人上课讲到“工”字时,解释说:“‘工字上边一横代表天,下边一横代表地,中间一竖代表我们工人,我们工人可以顶天立地!”顿时掌声雷动,群情激昂。毛泽东在给人力车夫上课时,将“工人”二字组合为“天”字,突出工人阶级顶天立地的作用[6]。毛泽东对工人别出心裁的解析,形象地说明了工人阶级的重要价值,增强了工人们的自豪感及对自己力量的信心,令人回味无穷。

二、毛泽东言语幽默艺术对大学英语教学的启示

2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上,强调“把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面”[7]。大学英语课程是高校中重要的人文素质培养课程,不仅需要提高学生的英语综合运用能力,提高学生的跨文化交际能力,还需要提高学生的思想政治水平。

首先,大学英语教师需要深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想等理论,提高思想政治素养,善于运用马克思主义辩证法分析生活中的现象与问题。英语教师往往对中西文化具有较深的研究,在教学中需要运用幽默语言,注重介绍与对比中西文化,使学生形成对待西方文化的正确态度,辩证地看待与认识西方文化中的精华与糟粕。

其次,语言修辞与幽默密切相关,教师需要加强修辞学习,在教学过程中合理运用语言修辞,增强语言的美感,吸引学生注意力,避免语言的平淡无味。例如:新视野大学英语第三版教材“Never,Ever Give Up”中,笔者引用了Churchill的幽默故事,加深了学生对Churchill及英语幽默的认识。

最后,英语教师需要走群众路线,运用情感教学策略,调动学生英语学习的积极性。教师需要尊重、关心、了解学生,加强与学生的交流,建立和谐融洽的师生关系。同时,教师需要分析学生的学习情况,善于从学生的视角选择合适的语言与多样化的学习材料。

大学英语课程教学质量的提升,需要教师在熟悉教学内容的基础上,不断提高思想政治水平、语言水平与言语幽默能力,运用合适的肢体语言,給学生创造出愉悦的课堂气氛,加深他们对教学内容及生活的认知,从而提高学生的英语综合运用能力,以及形成正确的价值观。

参考文献:

[1][4]李文.毛泽东的幽默故事[M].西宁:青海人民出版社,2004:6,21.

[2]朱德,聂荣臻,等.星火燎原·第2卷[M].北京:中国人民解放军出版社,1979:53.

[3]毛泽东.毛泽东选集·第三卷[M].北京:人民出版社,1991:837.

[5]许祖范,姚佩莲,胡东.毛泽东幽默趣谈[M].北京:中共党史出版社,2013:3.

[6]王宏伟.感悟毛泽东的为民情怀[J].领导之友,2013(12):13-14.

[7]http://www.mod.gov.cn/topnews/2016-12/08/content_ 4766058.htm?from=groupmessage.

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