小学中高年级语文拓展阅读教学研究

周日华

摘 要：阅读在现代社会发展中起着重要的作用，它是一个人能力体现的基础，也是社会发展的重要推动力。然而，随着社会迅速发展，人们对于阅读这一概念似乎越来越淡视，人们的阅读越来越浅显化，阅读量更是不断下降。因此，对于如何提高阅读质量已经成为人们关注的焦点。小学阶段是人生的奠基阶段，是培养学生各种能力的黄金时期，对于塑造学生有着重要的作用，所以，在小学阶段拓展阅读教学更是有着重要的作用。本文也主要围绕着如何在小学阶段开展中高年级语文拓展阅读教学这一主题展开相关研究讨论。对阅读教学这一概念以及拓展语文阅读教学的措施做了相关的介绍和分析。

关键词：小学阶段 中高年级 阅读教学 不足与措施

随着新课标的改革，现代教育在发展过程中越来越重视对学生的素质教育，培养学生的学习与思考能力。阅读教学在现代语文教学中也扮演这重要的角色，能够培养学生的的学习能力，能够提高学生的语文修养。因此，在小学语文教学中拓展阅读教学是非常重要的。拓展阅读教学不仅仅是单一的从语文课堂方面来讲，更需要的是拓展语文课外的阅读教学。只有课内与课外相结合才能够使得学生的阅读能力有显著的提高，能够培养学生的综合素质。接下来主要先介绍阅读教学的概念，然后针对小学中高年级语文阅读教学中存在的不足，对拓展阅读教学的措施做了相应的分析。

一、阅读教学的相关知识

阅读教学其实就是学生，教师，书本之间的沟通与对话，这一过程要求老师通过实际的教学活动使得学生能够对书本有相应的了解与认识，使得学生能够获取书本的深层含义。然而，阅读教学又可分为传统的阅读教学与新型的阅读教学。传统的阅读教学在实际中存在一定的落后性以及弊端，不能够真正的培养学生的思考能力，在一定程度上限制学生思维能力的培养，而新型的阅读教学能够从不同方面来培养学生的综合素质。因此如何避免传统的阅读教学的弊端发展新型阅读教学就成为重点。

二、现实阅读教学中存在的不足

（一）课堂阅读教学方法落后

在现代教学过程中虽然非常提倡学生之间的小组讨论，通过小组之间讨论来探讨相关问题，使得不同学生之间的思维能够发生碰撞，从而能够产生共鸣，然而在现实的小学语文阅读教学中，教师大多数情况下应用这一教学方法却不能够产生显著的效果。阅读教学主要是培养学生的思维能力，学生通过自身的阅读在思维系统中形成自身独立的理解，能够从主观方面独立的理解和接受思维成果，然而通过小组讨论会限制学生的思维，影响发散性思维的培养。

（二）阅读教学主体不太明确

新课改要求现代教学主体要以学生为主，提高学生的主动性，在实际的课堂中老师通过引导学生让学生自主思考学习。然而，在实际的小学语文阅读教学中，仍主要以老师的讲解为主，学生被动的接受知识，这样在很大程度上限制了学生的思考，影响学生主动性、积极性的培养。而且，教师以讲代引，导致学生不能够形成自身对阅读材料的理解，很难培养学生的综合素质。

（三）阅读教学选材片面

在大多数的小学中高年级语文阅读教学中，阅读教学的材料主要以课本材料为主，教师平时讲课教学也主要是围绕着课本内容来展开，课本阅读内容本身就具有一定的局限性，而且在很大程度上也具有一定的落后性，因此，教师只是一味的要求学生对课本阅读内容进行阅读理解就会限制学生的阅读量，很难综合的培养学生的阅读能力，很难提高学生阅读质量。

三、小学中高年级语文拓展阅读教学的相关措施

（一）改进教学方法，教学方法多样化

拓展小学中高年级语文阅读教学首先要对相关的教学方法做出相应的改进。现实阅读教学中，教师的教学方法主要还是以小组讨论，以练代读等，这些方法在很大程度上具有一定的局限性，尤其是对拓展阅读教学方面更是具有极大的弊端。因此，针对这些方法的不足就要做出相应的改进。拓展阅读教学可以让学生自主的对阅读材料进行阅读思考，学生能够在思考的过程中产生对材料自身的理解与认识，能够潜移默化的提高自身的阅读理解能力。以读代练，通过多读来培养学生的阅读能力，提高学生的主动积极性，而不是通过练来机械性的提高阅读能力。通过改进阅读教学方法能够从根本上改善学生的阅读理解能力。

（二）明确阅读教学主体，提高阅读教学质量

针对阅读教学主体不明确这一现象，在实际的阅读教学中为了拓展阅读教学必须要对主体进行相应的明确，使得阅读教学能够顺利开展。以学生为主体，通过教师引导来综合的进行阅读教学能够突出学生的主体地位，能够提高学生的积极性。学生通过自身对材料的阅读，能够在主观上形成对阅读材料的理解的，这样能够显著的提高学生的阅读理解能力，提高阅读教学的质量。

（三）拓展阅读材料，使得阅读教学更全面

阅读教学不应该仅仅局限于教学课本内容，教学课本内容在一定方面具有局限性与落后性。不利于学生综合阅读能力的培养。拓展阅读教学要求课外与课内相结合，通过对课外阅读材料进行合适的引入能够适当的拓展学生的阅读面，能够在很大程度上增加学生的阅读量，培养学生的综合阅读理解能力。除此之外，对课外阅读材料的选取方面也应该结合学生的实际阅读理解能力进行选取，只有选材合适才能够使得效果更加显著。

四、结语

阅读教学是现代语文教学中的重要组成部分，拓展小學中高年级语文阅读教学是现代阅读教学中重要发展方向。本文主要通过对阅读教学知识做了简单的介绍之后，分析在现实小学语文阅读教学中存在的不足，最后针对这些不足之处提出了相应的改进措施，旨在更好的拓展小学中高年级语文阅读教学，提高阅读教学质量，培养学生的综合能力与素质。

参考文献：

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[2]温海燕.新课改下语文拓展性阅读教学探索[J].现代阅读（教育版），2013年04期

[3]金建平.小学语文拓展性阅读教学的开展探讨[J].课外语文，2015年16期