游戏在小学音乐教学中的地位和作用

江漫容

摘 要：对于小学生而言游戏具有巨大的诱惑力，游戏不仅出现在生活中也可以出现在音乐教学中，并在音乐教学中发挥自己独特的作用。将游戏设计到音乐教学中，并在教师引导下，促使学生进入游戏情境，同时在教学中在注重课堂趣味性，实践教学中提升学生的学习兴趣，使学生在课堂上的音乐学习更加有效率。

关键词：小学 音乐 游戏教学 作用

一、音乐游戏在小学音乐教学中的意义

在当代小学音乐教学中，音乐游戏的有效应用发挥出了重要的作用及意义，其主要体现在以下几个方面；

（一）促使学生成为课堂的真正主人

大量的教学实践经验表明，在音乐教学中有效的引入音乐游戏，不仅促使学生的审美品位得到了显著地提升，而且在帮助学生德智体美等全面的发展方面也发挥出了一定的价值。比如在教学过程中，教师可以设计“智慧豆快快长大”的游戏，在教学过程中教师先在黑板上“播种”下智慧豆，表现优良的一组，教师就可以使其“智慧豆”生根发芽。学生的参与主动性越高，则智慧豆的成长速度也就越快，由此，便可以实现对学生学习热情与兴趣的积极调动与激发，从而促使其能够更加积极主动地参与到音乐课堂学习中来。

在学习小学音乐《去同学家》这一课程时，教师就可以采取音乐游戏的形式，通过让学生一边演唱一边进行角色表演来展开相应的教学。同时用不同的音乐道具来伴奏，从最初的“客人来了轻轻敲门”、敲门声可用击木鱼表示，主人听到敲门声来“开门”、“相互问好”此时用三角铁来表示主人和客人愉快的心情，直到最后的“客人离开、告别再见”，同学们伴随着歌曲的伴奏结束整个游戏。在此过程中赋予了学生不同的角色，使其更加积极地参与到这一过程中来，并通过这种做游戏的形式进行音乐教学，不仅促使学生体验到了朋友见面的乐趣，而且还有效的培养了学生团结友爱、礼貌待人的良好品质。

（二）音乐课具有自身独特的学科性

相对于其他枯燥乏味的理论知识传授，音乐课独特的轻松、活泼形式能够带来一种生动愉悦的课堂气氛，在这种课堂气氛下，将游戏融入到教学中更加提升学生的学习兴趣，提升教学效率。比如，在对抽象的音乐符号学习时，将“1、2、3、4、5”5个音乐符号贴到教学道具“桃子”上，教师设计小猴子摘桃子的游戏，让学生扮演小猴子，当小猴子摘到“1”的桃子是需要唱出“1”，同样其他4个桃子也需要相应的唱出音符，这样反复的游戏过程中，更有助于帮助学生记住所学的音符。

（三）有效培养学生主动探究、积极合作的精神

在小学音乐教学课堂中音乐游戏的引入，首先需要教师能够创设出一个良好地音乐游戏场景，以便于帮助学生更好的感受音乐，同时设计好相应的音乐游戏，促使学生能够通过角色扮演来更好的参与到音乐学习中去；比如在学习《黄鹂与蜗牛》这一歌曲时，教师就可以引导学生按照自己的意愿选择不同的角色来进行表演，每个学生都被赋予了不同的角色，也使得每一学生的价值都得到了完美的体现，进而也使得学生的合作意识与自信心得到了显著地提高。

二、小学音乐教学中音乐游戏的作用探析

（一）游戏能够有效地培养学生发明能力

对于不同的小学生，其认知能力也会有所差异，在学习过程中其所具备的欲望和想法也正是其发明能力的起源。在教学过程中，对于一些拥有稀罕怪僻想法、描写存在出入以及出现手舞足蹈、自编自唱的学生，教师要给予一定的鼓励；同时在针对学生的评价过程中，也不能单纯的以“像不像”和“对不对”来评定，因为这样将直接导致学生的艺术出现千篇一律、僵化的问题，而且对于学生的创造性和能动性也产生了强烈的压制，也扼杀了小学生的创造灵感与天赋。我国著名的教育专家陶行知先生曾经明确指出“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人”的观念。儿童作为一特殊的受教育群体，其所具备的创造力也是与生俱有来的，任何一名小学生都有着独特的创造能力。游戏是小学生的需要，而且通过游戏也能够促使其感受到满足和快乐，帮助孩子们在学习过程中体会到玩耍一般的感觉，因此也能够使其更加积极、主动地参与到学习中来。

比如在小学二年级所开展的《闪耀的小星》这一课程时，教师就可以先引导学生想象一下星星是如何闪烁的，随后要求学生能够借助相应的肢体动作将星星闪烁的样子表现出来，对此学生们往往会体现出很强烈的兴趣，并且都能够踊跃的参与到教学过程中来。在这样的一种学习过程中，不仅实现了对学生学习积极性和主动性的有效调动，而且也提升了学生的审美能力和创造力，锻炼了其良好的心理素质。

（二）游戏能激发学生求知欲望

兴趣是学生最好的老师，所以要实现教学效果的有效提升，关键也就在于强化对学生学习兴趣的培养，因为学生只有有了强烈的学习兴趣，才会更加的喜爱音乐，喜爱学习。对此，在后期的小学音乐教学过程中，教师就需要为学生的音乐学习创设出一个良好的氛围和意境，丰富学生的音乐学习动机，有效激发其学习兴趣。儿童这一幼小的群体，通常都比较喜欢空想和新奇，童话对于儿童就具备了强大的魅力，而且能够凭借其独特的功效促使学生展开丰富的想象。

比如在进行二部和声音练习时，教师就可以让学生们扮演小动物，如一部分小朋友扮演大青蛙，同时一部分小学生扮演小青蛙，大青蛙唱的低而小青蛙则唱的高，一唱一和不仅使学生们感受到游戏的乐趣，而且也有效的培养了其音乐发声能力，通过这种反复的游戏训练形式，学生们也很快的掌握了二部合唱技巧。另外，在歌唱过程中，当学生们听到大、小青蛙一起歌唱声音是如此美妙，由此也有效的激发了其内心的求知欲望。这样，教师在课堂中进行相关的音乐知识讲授时，与小学生一起沉浸在美妙的童话世界中，不仅成功的激发出了学生们对于音乐学习的浓厚兴趣，而且还促使其主体作用得到了最为充分的发挥。

首先，对于一些作为调节学生运动的游戏，其目的就是要激发学生情感、活跃课堂气氛，提高学生的学习热忱并实现对课堂秩序的有效调整。对于儿童这一特殊群体而言，总是很容易被一些外界新奇的刺激所吸引，而一些直观、新鲜、活泼的新鲜刺激更是容易引起小学生大脑皮层相关部位的兴奋，进而促使学生能够树立一种暂时接洽。所以，在音樂教学过程中，教师就可以尽量多的组织和设计一些机动多变的游戏，借助这种游戏来开展教学，由此方能使学生产生了一种浓厚的学习兴致，促使其能够将全部的注意力固定在音乐学习中，最终取得一种尤为显著地教学效果。

另外，对于音乐教学课堂中所引入的一些导入进程类游戏，其主要作用就在于吸引儿童注意力与调动学生参与积极性，以达到一种抛砖引玉的效果。小学生由于其独特的心理发育特点，具有强烈的好奇心，而且也很容易被外界一些新鲜事物所吸引，但由于年龄较小的原因，不具备一种稳固的注意力，只是单纯的凭借兴趣去认识和接触外界事物，对于自己感兴趣的事物常常愿意去做，而对于无兴趣的事物却总是心不在焉。而游戏正好迎合了小学生心理发展的这一特征，小学音乐教学中引入的游戏，促使孩子们 通过参与游戏，将其原本的“无意注意”变为“有意注意”，促使其能够在一种轻松愉悦的气氛中完成相应的学习。

（三）游戏能提高音乐课的教学质量

小学生在这个阶段正是活泼好动，好奇心强，精力旺盛的时期，一般的小学生都无法只靠教师的理论传授领悟音乐的魅力。因此，教师就需要根据小学生好动，喜爱游戏的特点，将游戏与音乐课堂相結合，将抽象的音乐知识、枯燥的节奏训练与生动活泼的游戏结合起来，使学生在音乐课堂上不仅仅靠视力和听力获取知识，更是靠全身活动，各种感官联合进行学习。将学生从座位的束缚中解救出来，在轻松生动的游戏课堂上，培养学生的音乐思维和艺术素质。

在律动的教学中，传统教学都是老师进行编写，学生负责做，这样就将学生的思维和行动都束缚住了，不能让学生将理论应用于实践中。所以在课堂上要让学生自己感受音乐的魅力，并用自己的形式去表现和感受。鼓励学会说并能够通过自己对音乐的理解来表现，建立学生的自信心。比如在课堂上要求学生对歌曲《小毛驴》进行编排舞蹈，可以分组进行讨论，学生们通过自己的思维和想象编排出了好多小舞蹈。在节拍的学习中，让学生用拍手和跺脚的形式模拟所听到的节拍，在不断的摸索中感知节拍的规律，使教学白嫩的新颖有趣，也使学生在音乐课堂上学习的知识更加牢固。

三、结语

综上所述，根据小学生活泼好动的特征，将音乐课堂合理的增添音乐游戏，设计丰富多彩具有较强趣味性的游戏到教学中，充不仅实了音乐教学的多样性，突破传统教学的束缚，而且还使学生的学习兴趣更加浓厚，帮助学生更加主动的参与课堂活动，更好的展现学生特长和培养学生音乐能力，使音乐教学效率大大提高。

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