创业教育中提高学生财务管理能力的方法及途径探析

张雨迪

摘 要：目前，在国家大力鼓励高校毕业生自主创业、以创业带动就业的新形势下，各个高校已将创业教育纳入学生人才培养体系中，重点培养学生创新精神和实践能力、创业能力，而财务管理知识是学生创业知识中最重要的一部分内容。但是，目前高校在创业教育中并没有将财务管理能力纳入课程体系，学生缺少一定的财务管理能力。因此，必须根据目前创业教育的一些现状，提出创业教育中提高学生的财务管理能力的途径，降低学生的创业风险，提高创业的成功率。

关键词：创业教育；财务管理；学生财务能力；提高

中图分类号：F275；G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）08-0065-02

一、问题的提出

随着2002年的高校扩招政策实施，上大学已经不是难事。然而伴随而来的是每年毕业人数不断攀升，大学生的就业率不断下降，就业形式很严峻。面对这样的就业形势，党的十八大报告明确指出了要鼓励多渠道多形式就业，以创业带动就业，可见，国家对大学生的创新创业教育非常重视。同时，无论从国家层面还是地方层面都为大学生创业提供了诸多政策支持，如免息贷款、税收减免等等，政府、企业、学校也为大学生创业提供了良好的氛围和环境。这些政策的支持为大学生的就业指明了一条新的道路——自主创业。

目前，我国大学毕业生的自主创业人数在不断提高，但是最终能够创业成功的并不多，很大一部分的创业者在经营一段时间后由于资金问题而破产。经过调查发现，创业失败的创业者大都是缺少财务管理知识的，不会进行资金的管控和合理利用，缺乏一定的财务管理能力。虽然目前各大高校响应国家号召都在各专业的人才培养方案中加入了创新创业教育，但是在进行课程内容设置上大部分都是围绕如何进行创业、创业应具备的基础知识以及一些创业过程中遇到的问题的，很少涉及到企业经营过程中的财务管理知识，或者设置了财务管理课程，也仅仅是一些簡单知识的介绍，并没有将财务管理的相关知识融入创业课程体系。可见，高校在进行创业教育中忽视了对学生财务管理能力的培养，而创业者缺少了财务管理能力往往就会由于一个小小的票据管理不当导致企业的破产关门。良好的财务能力可以规避企业风险，甚至为企业创造财务价值。

财务管理能力主要是基于学习财务管理类课程获得的。财务管理类的课程是高校财会类专业的核心课程，也是财经类非财会类专业的基础课程，由此我们可以看到，在创业教育中培养学生的财务管理能力是重点也是难点。因此，如何在创业教育中为创业的学生提供适合的财务知识、切实提升他们的财务管理能力就显得尤为重要。

二、创业教育中提高学生财务管理能力的有效方法和途径

在企业的经营运转过程中，财务管理能力是确保创业企业可持续盈利的一种能力，包括企业建立企业财务记录、控制企业成本、计算盈亏平衡、做好税收筹划、熟悉财务报表并学会分析等。在创业教育中学生这些能力要从整体人才培养模式着手，不断的进行课程改革才能打造出来。

（一）创业教育课程体系融入专业课程

目前的创业教育主要采用的授课形式是开设选修课独立授课或者是开办专题讲座，这两种授课形式的学时是有限的。选修课程中讲解的内容都是一些创业教育的元素，如创业机会，员工管理，创业计划书的准备、撰写，创业风险分析，市场营销等等。在开设的专题讲座中主要是一些创业成功和失败案例分析探讨，通过分析创业的成功案例激发学生创业的热情，通过剖析创业失败典型案例使学生了解创业过程中所经历的风险和艰辛，懂得如何在经营中规避风险。这样的内容设置并没有将财务管理的知识融入其中，对于学生财务管理能力的培养更无从谈起，因此需要创业教育融入专业课程授课。

目前的创业教育课程是面向所有专业开设的，而在融入专业课程授课时要区别开财经类专业和非财经类专业。由于财经类专业在原有的人才培养方案中已经开设了财务管理课程，而且是系统进行学习，所以财经类专业的创业教育融入专业课程授课是指在具体教学过程中结合各课程的特点，将创业教育的理念和内容融入课程，如在经济法课程中就可以把创业教育中的企业、企业申办的程序进行体现，财务管理课程中可以体现成本管理、财务分析等，税法课程中可以体现税款的计算申报等等。这些基本的创业元素不需要单独开设课程进行，只需要在专业讲授时进行强化，然后通过开设创业教育专题讲座将这些碎片划的知识进行整合，通过创业模拟、角色扮演等方式将这些理论知识进行实践，开展以学生为中心的一系列活动激发学生的创业意识，在实践中强化财务管理类知识、强化财务管理技能。比如，在《财务会计》课程中的短期借款核算，教师就可以采用分组进行角色扮演的方式进行教学，由不同的学生分别担任会计、出纳员、经理等不同的角色进行企业创立时向银行申请贷款的业务模拟，让学生在模拟的情境中进行相关手续的办理、票据的填制，这样不仅仅强化了学生的借款核算的操作能力，更掌握了银行借款的操作流程，为以后的创业打下坚实基础。

对于非财经类专业，融入专业课程就是在创业教育课程体系中开设财务管理类课程，如会计学基础、财务管理、经济法、税法等课程。由于学时有限，可以将这些课程整合成一门专项的课程，整合成专门针对非财经类学生开设的创业专业课程，采用以项目为导向、以学生为中心、以活动为载体、以能力为本位的方式进行授课，在激发学生的创业意识，增加创业知识的同时提高学生财务管理能力。

（二）结合创业大赛进行创业课程改革

目前，在国家大众创业、万众创新的形势下，国家各个省市不同层次地举办各类创业大赛，学校应该充分利用这样的契机大力进行创业教育课程教学的设计改革，改变原有的课程设置，进行分阶段的改革，分阶段将财务管理类课程的内容逐步融入创业教育课程中。

第一个阶段，教师要将创业大赛的整个流程、内容等相关内容向学生介绍，并展示往届创业大赛获奖成功的案例，引导学生思考在创业中最重要的是什么、创业成功需要具备什么能力等等一系列的问题。学生讨论后教师进行总结归纳，并将企业的目标及所需要的财务管理知识、经济法的相关知识进行简单的讲授，使学生明确创业之初需要准备什么，进而给学生布置寻找创业项目的任务。学生根据所学的知识进行调研，确定自己的创业项目和团队成员。

第二个阶段，教师要将创业中所需求的财务管理知识逐渐融入到学生的企业项目中。比如，在第一个阶段学生的创业项目已经确定了，然而启动项目需要资金的支持，资金哪里来？哪一种方式取得的资金对企业有利？这就涉及到了财务管理中的筹资管理。学生可以根据自己的创业项目将自己选择的筹资方式进行介绍，然后各个团队之间进行讨论，最后选择适合自己项目的筹资方式。在这个阶段，学生的创业项目在如火如荼地进行，成员的财务管理能力在经营的过程中不断加强。

第三个阶段，教学的最后阶段，学生进行创业项目展示。这个阶段把课堂模拟成创业大赛的现场，学生们按照自己自有的方式进行团队成果的汇报，由所有的任课教师对学生的项目进行评价。

在整体三个阶段的教学设计中，学生将整个创业的实施过程从课堂开始，走出课堂又回归课堂，也就是在三个阶段中，学生在课堂外做的活动拿到课堂上进行讨论，最后确定最优的方案进行课堂展示。在这个过程中，学生不仅收获了创业的项目，而且通过在模拟创业的过程中融入财务管理的教学，在实践中不断探索，大大提高了财务管理能力。

（三）利用ERP沙盘设置体现创业教育特色的实践教学体系

实践教学可以有效实现课堂理论教学的效果，但是在现实的高校教育中各个高校不可能引导全部学生都通过学习去真正进行创业，因而ERP沙盤课程的开设可以很好解决学生的实践问题。

ERP沙盘是一个模拟制造企业全部经营过程设计的一个角色体验的实验平台。这个平台有很多的职能部门，每一个职能部门都是一个企业经营的关键环节，包括企业的整体战略规划、资金的筹集、市场的推广、产品的研发生产、物资采购、设备投资与改造、财务核算与管理等几个部分。学生分组进行不同角色的扮演，进行企业的生产运营2—3年，在这2—3年的运营过程中可以充分锻炼学生分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理的能力。在创业教育中，将ERP沙盘作为最终的实践课程，可以使学生在这个平台上完成一个企业从初创阶段到顺利进行市场运营整体的真实体验，从而提高企业财务表现能力的培养、财务活动能力的培养和财务管理能力的培养。

在企业的初创阶段，主要是进行提高学生企业财务表现能力的培养。这个阶段由于业务相对比较简单，很容易使会计核算不够健全和规范。这时，进行完整的财务记录，掌握企业的资金运动情况是关键，只有这样才能合理确定企业的债务结构，保证资金的有效运行。另外，企业创立时要进行投资，购置厂房、生产线、原材料等，这些都是大额支出，因此要学会控制成本。

在企业发展壮大的阶段，主要是进行提高学生企业财务活动能力培养。企业生产运营最重要的就是要掌握盈亏平衡，企业利润是收入减除成本费用后的净额，这里面包括很多内容，如商品的销售量、价格，市场的占有率，产品的广告费，期间费用，各项税费等等，这些都是影响利润的因素。因此，在这个训练过程中，通过ERP沙盘设计的各个期间的运营可以使学生及时了解企业的经营状况，避免出现做得越多亏损越多的怪现象，有效锻炼学生的财务管理能力。

在整个企业运营中，最后也是最重要的一个环节就是要学会看懂财务报表，学会财务分析，这也是企业财务管理能力培养中最复杂的。企业的财务报表主要包括资产负债表、利润表和现金流量表。这些报表分别从不同角度体现出企业的整体发展结果，通过分析可以进行企业下一个期间的预测。因此，创业者要学会运用这些报表进行分析和决策。

结语

国家大众创业、万众创新的新形势给高校毕业生带来了很好的机遇，国家相关政策的支持也给了高校毕业生创业提供了很好的社会环境。为了能够使得有意向的创业学生能够成功创业，拥有一定的财务管理能力是关键。高校在创业教育中要不断地将财务管理能力的培养贯穿到整个创业教育的人才培养中，通过创业课程体系的改革、创业课程设计的改革以及设置，体现创业教育特色。实践教学体系的实施能够充分提高学生的财务管理能力。

参考文献：

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[责任编辑 柯 黎]