高职院校经管类专业学生“三创”能力的三维模型研究——基于石家庄信息工程职业学院调研结果分析

张彩霞 张 骞 董敬实

高职院校经管类专业学生“三创”能力的三维模型研究
——基于石家庄信息工程职业学院调研结果分析

张彩霞 张 骞 董敬实

通过问卷调查、深度访谈等形式，对高职院校经管类专业学生“三创”能力展开调研，将相关信息及数据搜集、整理后汇总众多影响因素展开对比分析，探索构建三个维度能力模型，以期为培养高职院校经管类专业学生“三创”能力搭建课程体系提供资料和数据的支撑。

高职院校 经管专业 “三创”能力 三维模型

为了更好地响应国家倡导的大众创业、万众创新，课题组认为应从学生、教师两个角度为切入点展开有针对性的改革，进一步避免上述出现的问题，本文重点从学生能力模型构建的角度展开相关的探讨。

一、高职院校经管类专业学生“三创”能力影响因素分析

第一，经管类专业学生“三创”能力维度模型构建尚不够合理，导致后续培养工作开展方向的模糊。仅36.49%学生参加“三创”实践活动目的是学习新知识扩大视野，“三创”类实践活动本身感兴趣的学生仅占7.85%，能够将“三创”与专业结合有创业项目实践经历的在校或毕业生更是凤毛麟角。通过经典案例中创业者访谈，普遍认为经管类专业高职学生优势体现在管理能力上，而动手实践能力欠佳是其较为突出的劣势，在校期间的培养提及较多的是加强持续学习能力、实践能力、综合能力。

第二，经管类专业学生“三创”型人才培养的课程体系设计有待完善，导致培养质量的降低。29.1%的学生不了解“三创”，5.54%的学生表示对实践活动没兴趣，参加过相关的“三创”比赛竞赛活动的学生仅达到17.32%。高职学生“创意、创新、创业”相关理念和知识匮乏，跟课程的设置关系密切，需围绕“三创”能力维度模型朝着实践型、综合型创新人才培养方向调整和完善“三创”能力培养的教学模式及课程体系。

二、构建高职院校经管类专业学生“三创”能力维度模型

2013年贾利军等通过实证研究，提出求职者的就业能力结构由社会兼容度、就业人格、准职业形象三个维度构成；2016年全雄伟提出高职院校学生就业能力结构的应聘力、匹配力、适应力的三维结构模型。我课题组在学习和研究以上成果基础上结合以调研结果，提出一些管窥之见。

一维，学习能力。通过调研呈现出经管类学生的一些特点：意识淡薄、对“三创”内涵认识不够；对于政府制定的相关政策，尤其是对大学生创业的扶持政策的不明晰，资金申领项目获批的流程不了解；专业知识的功底不扎实，知识结构单一，创意、创新思路难以与创业有效融合。培养其持续学习、终身学习的习惯无疑是改善和解决以上问题的途径。

二维，实践能力。经管类专业的学生表达与沟通能力强，在创业项目中其管理能力更便于发挥，但，由于其缺乏实践能力及相关的专业技能，虽有创意、创新的构思，导致参与 “三创”活动、实践项目积极性不高，且成功率低等现象。如何基于专业开展具有创意创新的创业项目，只有在专业知识、专业技能扎实过硬的基础上去实施“三创”，突出培养其实践能力也是最终实现成功创业的关键。

三维，综合能力。参与“三创”活动或项目中，会遇到各种无法预测的事件和问题，如何克服和解决；团队成员的协调与管理；面对未来遇到困难和问题、面对项目的失败及损失的心理承受能力。以上的种种是这个时代里要创业的大学生需要锻炼的必备综合能力。

三、结论与建议

以专业培养为前提构建“三创”能力三维模型，设计“创意思维、创新意识、创业能力”突出培养的“三创”课程体系,将其融入我院的“社会适应、行业通用、专业核心、岗位专用”四个模块人才培养课程体系中，“三创”课程与专业人才培养课程的交互补充。经管类各专业可根据专业的自身特点选择性的进行“三创”课程的开设，以此来达到提升三创型经管人质量的培养目标。

调研数据显示85.45%的学生都认为要增加实践、实验课程，92.86%的教师在人才培养过程更关注实践操作能力的培养。在实现培养目标过程中，为保证“三创”能力教育教学的顺利推进，依据三维模型完善课程体系的实践平台，尤为关键。同时，还需要设计创业项目考核方案、创业环境的打造等多方面进行创新改革和完善，才能更好地打造高职校经管类专业“三创”人才。

[1]刘军．我国大学生创业政策体系研究[J]．山东大学博士论文,2015(4)．

[2]刘志．大学生创业意向的结构、影响因素及提升对策研究[D]．东北师范大学博士论文，2013(5)．

（作者单位：石家庄信息工程职业学院）

本文系2016年度人力资源和社会保障职业教育教学研究课题“高职院校经管类专业学生“三创”能力培养的课程体系研究”的研究成果之一，课题编号为：RSKT-201604。

张彩霞（1966-），女，河北正定人，硕士，教授，研究方向：高职教育、团队管理、师资队伍建设、传媒艺术；张骞（1976-），女，河北深泽人，硕士，国家人力资源和社会保障行业职业教育教学委员会委员，副教授，研究方向：高职教育教学、人力资源管理、物流管理；董敬实（1968-），男，河北晋州人，研究生，副教授，研究方向：市场营销、电子商务。