文娱康复法在智障儿童教育中的作用

崔洪杰

【摘 要】智力残疾包括在智力发育期间（18岁之前），由于各种有害因素导致的精神发育不全或智力迟滞；或智力发育成熟以后，由于各种有害因素导致的智力损害或智力明显衰退。表现出感知、注意、记忆、思维、社会适应能力明显低于正常人，因此，在教育教学中进行真实情境教学，即将知识与技能的教学与儿童常规的生活经验相结合，能够吸引学生的注意，增强他们的记忆，增强成功的可能性。

【关键词】文娱康复法；智障儿童；作用

智力障碍儿童由于智力功能和社会适应行为的障碍，在学业能力、认知能力、社会交往以及自理能力等各方面明显落后于同龄儿童。由于智障程度的不同，这个群体内部的差异很大，表现出的教育需求也不同，多年的教育经验告诉我们：文娱康复法在智障儿童培养教育中起着重要的作用。

所谓传统文娱康复法，指应用传统的文娱活动方式，通过对人体形神的影响，而达到康复身心的一类疗法。文娱活动是人的精神生活中不可缺少的内容。利用其正常的精神生活，有选择地安排项目而达到康复治疗的目的，这种疗法的特点在于把人体身心的康复放在人的生活所需要的正常活动中，更有利于身心的康复。

一、舞蹈疗法，调和形神，增强记忆，促进身心健康

智障儿童由于能力有限，他们的学习持续性较短，记忆力较差；应用能力较低；学习的动机少出于自发；欠缺抽象思维，领悟力和理解力薄弱；學习转移能力不足，不能灵活运用所学的知识和技能。舞蹈作为一种疗法，主要通过两种途径实现康复：一是观赏优美舞姿，开拓心志，陶冶神情增强对美好生活的热爱；二是通过跳舞，增强智障儿童的机械识记能力。我校的学生以智障儿童为主，根据各自的特点，学校成立了舞蹈小组、电声乐器小组、烹饪小组、职教活动小组、合唱小组、乒乓球活动小组等。舞蹈小组常年坚持训练，学生郭某智力水平低，上完八年级十以内加减法依旧不能完全掌握；社会适应能力差让她找某某老师借东西，根本无法独立完成，要么忘了找哪个老师、要么忘了借什么东西。由于她长得出色，从三年级开始，校舞蹈队吸收了她，开始学舞蹈时她记不住舞蹈动作，老师就一个动作一个动作反复强化，功夫不负有心人，小郭同学终于能跳完整的舞蹈了，老师看到了希望，多年的训练，现在老师教新舞蹈时，小郭同学能够很快学会，并能熟记每一个舞蹈动作，现在她对舞蹈产生浓厚的兴趣，每天坚持练习，还能指导低年级小同学练习。在她身上，我们看到了舞蹈在智障儿童康复中所起到的作用，通过反复的舞蹈训练，小郭的交流能力、记忆力有了很大的进步，目前我们正梯队式培养学员，使更多的智障儿童得到康复。

二、弹琴疗法，愉心神、利手指

弹琴疗法是一种通过弹琴作业以愉悦心神、锻练手指的灵活性为目的的康复治疗方法。弹琴具有练习指掌，使之灵活自如的功效，而在操作时的凝神专一和优美曲调的艺术享受，又给人以欢快舒愉之感，又有康复神情的作用。智障儿童小肌肉群不够发达，对其进行手部功能训练，主要是提高智障儿童的感受能力和活动能力以及身心协调，并通过增强感知活动和肌肉活动，对大脑刺激频率和大脑本身的分析、综合、调节活动的锻炼，以促进大脑机能的修复和补偿。育新学校“笨小孩”电声乐队属国内首创，目前已梯队式培养了六批学员，孩子们从一张白纸，到认识音符、在琴上找音符，查拍，到最后能演奏一首首完整的乐曲《迎宾曲》《茉莉花》等，手指的灵活性明显增强，注意力也集中了，学生们通过演奏完整的乐曲增强了自信，达到了康复身心的作用。

三、音乐疗法，开畅胸怀，消除紧张，增强记忆

传统音乐康复法，是指应用传统的音乐艺术以调节人的神情，达到身心康复的目的。即通过唱歌、听乐曲，可以起到开畅胸怀、安神宁心、消除紧张、焦虑情绪等。我校学生李航，家住农村，由于智力缺陷，在当地普通学校上学受到学生的歧视，情绪紧张，胆小怕事，久而久之，语言也迟缓。来到我校后，音乐教师在上课期间，发现李航同学具有唱歌天赋，于是课上课下重点培养他。由于他识字量少，音乐老师反复训练，帮助、训练他记歌词，并鼓励他给班级同学演唱，帮助他树立信心。经过多年的培养训练，李航同学通过机械识记法，记歌词的本领见长，现在不但能在全校演唱，还能在全市特殊教育文艺汇演的舞台上演唱，他演唱能够身心放松，自我陶醉，自信心明显增强。由于他长足的进步，特别是机械识记能力的进步，老师对他也有了信心，不但教他唱歌，还吸收他进了学校的“笨小孩”电声乐队，他作为架子鼓手，打起鼓来有模有样。家长反馈，通过学校的演唱、乐器训练孩子幸福指数大涨，脸上出现了难得的笑容，也爱说爱笑了，记忆力也明显增强了。

四、书画疗法，训练注意力，达到手眼协调

书画疗法是指通过练书写或习绘画的途径，使智障学生身心康复的一种疗法。学生李某某，是一名轻度自闭症儿童，每天不停的自言自语、不停地发问。他识字量较大，为了训练他的注意力，班主任每天给他打他喜欢的字的字头，它能一篇篇的完成，久而久之，它能坐住板凳听课了。

学生许某某，也是一名轻度自闭症儿童，不停地自言自语、不停地反复发问，他喜欢颜色、喜欢画画，在美术教师的帮助下，他在美术小组坚持训练，起初，老师下一个指令，他就完成一笔，到下一个指令，完成一个图形，再到后来能进行沙画操作，孩子的注意力有了长足的进步，手眼协调能力明显增强，由此可见，对智障儿童进行书画训练有利于康复他们的身心。

综上所述，文娱康复法在智障儿童的教育中起着重要的作用。实践证明，文娱康复法既可以增强学生的记忆力、注意力，还能增强手眼协调能力促进大脑机能的修复和补偿。

【参考文献】

[1]特殊教育概论

[2]中医康复学