小学语文课堂“愉快教育”初探

张惠惠

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话充分说明了快乐学习的作用。然而在现实的学习中却并不是这样。据笔者所知，很多学生并没有在学习中感到快乐，整天为了考试而拼命学习，有何快乐可言？那么，为什么要快乐学习呢？笔者以为：

一、愉快教育是教学思想上的新突破

由“应试教育”向“素质教育”转轨，是学校教育自我调整的一个进步，是教育“三个面向”的需要。实施“愉快教育”则是这个“转轨”过程中采纳的一个重要步骤，是教学思想上的突破，是小学教育在培养人才中的一种创新，它为进一步深化小学教育改革，使“应试教育”向“素质教育”转轨拓展了一条可行的途径。

有人担心，学习需要勤奋，求知必须刻苦，就现在情况看，有相当多的学生缺乏自觉性和刻苦精神，提倡“愉快教育”，会不会排斥学生的刻苦性，从而影响教育质量？有人甚至认为，“愉快教育”就是放手让学生去玩去乐，这样，如何去完成教学任务？要解决好这些思想问题，关键是理解好“愉快教育”的实质及其丰富内涵。

“愉快教育”的实质在于充分调动学生学习积极性和主动性，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。“愉快教育”的核心是激发、培养学生的学习兴趣，目标是全面提高学生的素质。教学内容上则要求全面展开，全面落实，自觉革除片面追求升学率的弊端，从而实现“应试教育”向“素质教育”的转轨。

二、以趣激学，学得愉快，读写结合

如何使“愉快教育”实施和内涵体现在课堂教学上，是实施“愉快教育”的成败所在。强调课堂教育优化，应以激发学生爱学、乐学的情感为中心。在教学中要根据教材的不同特点，充分挖掘激发学习的因素，运用学生喜爱的直观的教学手段，做到课方始，兴趣生；课进行，趣更浓；课结束，趣犹存，有效地提高了学习效率。

下面笔者以《少年闰土》为例，谈谈自己对此教材的处理。具体步骤是：

1.激发学习兴趣，让学生享受学习的愉快。为激发学生的学习兴趣，笔者先念了一篇题为《阿福哥》的下水文，向学生讲述自己童年时代与阿福哥一起捕鸟、捉鱼、上山捡野果、打野仗等几件有趣的事，让学生体味评议一番。此做法目的在于缩短师生间的年龄差异，使学生对农村孩子的生活有所了解。教师童年时的经历，学生听得津津有味，激发了他们学习的兴趣。为使枯燥的文字变得有声有色，上课时给学生播放范文的朗读录音，放映闰土看瓜刺猹的视频画面，展示师生共同收集到的捕鸟、捡贝壳等图画，讓学生从听觉、视觉中获得美的享受，领略学习的愉快。

2.改变教法学法，让学生学得轻松愉快。“愉快教育”一个明显的特点是：课堂教学要体现“实、广、活、新、美”的教学原则。为改变过去常用串讲分析课文的习惯，教师在分析课文时，从主要内容入手，必须从求“活”求“新”上做文章。采用直奔中心的教法进行教学。

首先出示问题：文中闰土告诉鲁迅哪些稀奇的事？作者印象最深的是哪些事？这些事表现了少年闰土的什么特点？学生通过读书，议论，然后回答，教师点评，概括板书。

然后让学生在原文的基础上加以联想，丰富文中所述四件事的内容。再请学生上台分角色讲述、表演。这样的即兴表演，既加深了学生对文章内容的理解，又培养了他们的学习创造力。

最后，教师根据本文属节选的特点，安排了这个环节：简述《故乡》中的两个片段，一是中年闰土的形象；二是闰土和鲁迅再次见面时，闰土欢喜而又悲凉地喊“老爷”的情景。这两个片段与课文内容形成了鲜明的对比，使学生对闰土的认识回到了《故乡》原文这个整体，消除了个别同学的误解，更加珍惜今天的幸福生活。

3.组织课外活动，让学生从中体会愉快。寓教育与丰富多彩的课外活动之中，是愉快教育的一大要素。组织课外活动，使学生从玩中看到自己的力量，体会到成功的欢乐。笔者在教学《少年闰土》后，组织学生搞了一次秋游，先到海边欣赏大海、拾贝，后到乡村野地搞活动，同学们随心所欲地做着自己预先准备好的各项活动：有的放风筝，有的放“飞机”，有的打“野仗”，有的钓鱼，有的野炊等，像闰土一样回到大自然的怀抱，享受大自然赐予的乐趣。孩子们虽然不能享受闰土看瓜、刺猹的诗意，却享受着闰土做梦也想不到的集体欢乐和当今高科技带来的乐趣。

三、走向社会，挖掘“活水”，丰富内涵

为了不断丰富“愉快教育”的内涵，挖掘“愉快教育”的活水，笔者通过组织学生与农村的孩子共同开展“写一封信，交一个朋友，献一份爱心”的“三个一”活动，把城乡孩子的心紧紧地联系在一起，结成了友谊的纽带。在信中，朋友双方谈学习，谈生活，既让农村的孩子了解城市的生活，又让城市的孩子了解农村的情景。通过书信交流学习经验和学习方法，使双方共同进步，建立了深厚的友谊。

总之，开展“愉快教育”，有利于提高教学质量和学生素质，有利于减轻学生过重的课业负担，有利于学生的健康成长。我们应该积极持久地开展“愉快教育”的探索和研究，使学生在学校里感到学习是愉快的，活动是愉快的，生活也是愉快的，使愉快的童年长留在他们的记忆之中。