关于职业院校体育教学的特色化分析

徐斌

【内容摘要】研究职业院校体育教学特色化的目的在于找到以特色优化传统职校体育教学的途径。本文通过分析职业院校体育教学的常见问题，阐释了职业院校体育教学突出特色化的重要意义，并就特色化策略提出了若干建设性意见。

【关键词】职业院校 体育教学 特色化

职业院校作为新时期国家重点培养应用型人才的主要院校具有专业性强、职业化特色突出的显著特点，这不仅体现在文化课程教学形式和内容有着极强的针对性，也同样反映在诸如体育课程的特色元素方面。由于不同专业学生未来面对的是理论与实践迥异的职业岗位，对这些准职业人体能、体质、心理素质等方面的要求也就大相径庭，故，职业院校体育教学较其他普通院校突出了职业化和特色化。

一、职业院校体育教学的常见问题和特色化意义

模仿痕迹重、形式单一、学生缺乏兴趣是比较突出的常见问题。由于职校在体育教学方面比较缺乏专业化的教学素材，不少职校只能沿用普通院校体育教学大纲与教材，也就容易造成体育教学无针对性、无特色等问题。而学生面对紧张、繁重的专业课学习压力和体育教学的单一与机械，失去对体育的兴趣也成为必然。

职业院校特色化体育教学可以进一步细化，那就是专业化、职业化，也就是针对不同专业、职业特点分门别类开展体育教学。这样的特色化一方面有助于纠正学生已形成的对体育教学的错误成见，另一方面则可针对各专业、职业特点侧重提高学生体能、体质，继而强化学生的肌体和心理素质，为未来进入现实职场夯实基础，并可在一定程度上预防职业病的出现。

二、职业院校体育教学的特色化策略

1.与专业、职业紧密联系，提高学生对体育教学的重视和关注

对进入职业院校的学生来说，在有限的在校时间中尽快掌握更多专业知识和技能是更好应对迅速到来的求职就业新环境的重要手段，这势必造成学生极其关注专业课程学习与职业技能培训相关的学习项目和内容。倘若职校的体育教学忽略这个显而易见的事实而盲目模仿或沿用普通院校体育教学的大纲和课程设置，则学生对体育课程选择性地忽略甚至无视就是必然结局。因此，要改变这种问题、推动职校体育教学的特色化就需要与专业、职业紧密联系，首先就要提高学生对体育教学的重视和关注，要让学生从意识层面感知到体育运动对本专业和未来职场具有的价值和意义，继而在行动上实践与落实。

比如，对文秘专业的学生而言，未来的职场工作除了需要担负起用人单位在专业文书、报告、计划、方案等的拟定、撰写职责外，很多时候还需要承接对外联络、做好上下游关系单位、客户端的人际关系处理等，也就是窗口服务工作。这就需要学生以尽量优美的身体外形、充沛的体能素质展示自身的专业魅力和企业形象。针对此类专业的学生开展特色化体育教学需要侧重于人体塑形、协调性、灵活性等的训练，故体育舞蹈、韵律操、简易的技巧或体操训练等就是比较适宜的项目。

2.结合职业特色适当融入娱乐元素，激发学生的學习兴趣

兴趣是最好的老师。这句流行于各层级教育领域的名言不止于文化知识与技能教育，同样也是体育教学颠扑不破的真理之一。职业院校体育教学走特色化道路在某种程度上讲也是借变革传统教学模式激发学生的学习兴趣、提高体育教学的成效。对当前这些“九零后”甚至“零零后”的职校学生来说，在如今这个泛娱乐化的社会氛围中，没有什么比游戏、娱乐更能吸引这些年轻学子的注意力。基于此，结合职业特色适当融入娱乐元素，激发学生的学习兴趣就成为实现职校体育教学特色化可借鉴的策略之一。

不久前某省卫视频道曾经播出过一档明星娱乐真人秀节目“我去上学了”，其中一集的内容就是参演明星到一所专业齐备的职业院校选择不同专业学习。当一男一女两个明星被分配到汽修专业学习时，刚巧赶上一堂厢型轿车轮胎装卸教学课。出于节目效果考虑，课堂教学被改编成了一档游戏比赛，明星分别加入到两支比赛队伍中，通过计时决出胜负。在其他学生以娴熟的技巧和充沛的体能依次完成四个轮胎的拆卸和安装时，两个明星则被沉重的工具、螺栓、轮胎“折磨”得满头大汗、跌跌撞撞。最终，在其他组员帮助下，明星勉强完成了整个游戏瘫倒在地，同时大叫着“没想到这么累！”这个游戏在娱乐和搞笑的同时也给职校体育教学带来了灵感，比如汽修专业的体育教学不妨跳出单一中长跑、球类等的旧框架束缚，让学生们在运轮胎、松螺栓、装轮胎、紧螺栓等趣味运动中锻炼体能、提高身体的协调性和平衡能力。

3.鼓励学生结合专业创意

让学生结合各自不同专业自行创造、策划体育教学，这类特色化教育模式不仅可最大限度激发学生兴趣，更能培养学生的创新思维能力，可谓一举多得。比如护理专业的特色化体育教学中，学生们可以模拟职业护理场景，在运送“病患”送往“医院”的过程当中自行设置种种“路障”，不仅锻炼了身体的爆发力、持久力，也培养了团队协作精神和能力，还可让学生认识到随机应变、创新创意对保护和维持病人生命健康具有的决定性作用。