如何提高小学生的写作能力

崔芸芸

提高小学生的写作能力是语文教学的一项重要的任务。说它重要，是因为写作能力是伴随学生终身的能力，它无论在学习、工作中，还是在生活中都发挥着重要的作用。写作是小学生在语文学习中感到最困难的事情，如何提高小学生的写作能力呢？下面我结合自己的教学实践谈几点做法。

一、不断进行作文仿写

最开始我的学生不会写作文的时候，我都直接让他们抄范文了。老师布置好的题目，让他们回家后在网上找一篇范文抄。再后来就是先看范文，再照着写。这是初期让孩子明白作文结构和套路的方法。在他们已经明白该怎么写作文之后，就不能再用这种简单粗暴的方式了。而是应该看了这些优秀的作文后，自己试着练练笔，选一个自己感兴趣的题目，用自己的语言也写上一篇，对比看看自己的差距在哪里。或者用人家的套路仿写一篇，想想看这么写有什么好处，我还能有哪里改进的地方。

提倡进行范文模仿参考。多看看优秀的作文选、范文选。因为在学校里要求大家写的作文，其实题目、要求都差不多。而小朋友刚接触写作文的时候，他其实并不明白要用什么方式写出来。从零到有的过程是最难的。这时候，要多看看其他人是怎么写的。刚开始，可以给他分析，这篇文章是怎么开始、怎么描述、怎么结尾的，慢慢的，让他自己看，让他自己想明白好的作文应该怎么启承转折，怎么写好一個有趣新颖的开头，吸引人读下去，文章情节布局合理，最后怎么结尾。

二、平时注重积累

平时的积累，就是写日记。如果没时间，就写周记。哪怕是流水账呢，也要坚持写。这是我自己的经验，小时候我语文不好的，后来上初中的时候老师强制要求大家每天写日记，每周五交给她看。我写得痛苦得要死，每次开始写的时候都觉得没话说。可是写着写着，就从每天只能只写一小段话，变成了每天都写满满一页还没写完。写作文是越写越有，好记性不如烂笔头，写到最后就会发现自己越写越顺。

三、观察让作文“动起来”

没有体验，就没真情。我认为，解决当下“假大空”作文现状，就应该鼓励孩子参加社会实践，比如社区活动，城市公益项目，除此父母和教师要带领孩子多看城市博物馆、科技馆，让孩子收获体验，有事可做，有话可说。

在观察中，老师和家长要去引导孩子，跟孩子要有交流、讨论，甚至争论，激活孩子写作思维，让孩子大脑运动起来，不能看到什么，忘掉什么，要有所捕捉，比如，一个公益项目，孩子要学会观察公益项目流程和执行，可以试图去采访活动的意义、价值。

四、敏感让作文“活起来”

一篇好的作文一定要有细节，但现在孩子的作文普遍“粗枝大叶”。这说明孩子内心不够敏感。例如，写一篇关于做菜的作文，在处理食材中有很多动作，要用心去体会；做菜的过程要调动嗅觉、味觉、听觉，这样一来，做菜写作变得更加立体、丰富，有了画面感，引发读者的共鸣。

作为一名长期工作在教学一线的小学语文老师，一直鼓励孩子广泛的阅读和行走，体验多了，孩子们的佳作一篇接着一篇冒了出来，“有好的构思，好的灵感，要马上记下来。”多年来，我总是这样提醒我所教的小学生。

五、要培养喜欢阅读的习惯

作为一名长期工作在教学一线的语文教师，我认为，孩子不爱写作，家长和教师要有所“作为”。

阅读可以打开写作的视野，使读者收获不一样的体验。在我看来，没有深度阅读的积淀，写作是走不远的。阅读不是孩子一个人的事儿，是整个家庭的集体行为。比如，在家庭当中可以共读一本书，在茶余饭后一起探讨阅读感受，既是家庭沟通的好机会，也是阅读学习的好时光。

对于阅读的类型，我认为，要扬长补短，不能“偏食”，有的孩子是科幻迷，啃了很多科幻类书籍，这应该表扬。但也要适当尝一些“家常菜”，比如再读一些大家散文，如季羡林、汪曾祺、林清玄的书，这样就可以互补，营养均衡，命题写作就会胸有成竹了。

阅读一本书时，不能囫囵吞枣，走马观花，也不要一味追求阅读数量，应该做一些笔记，如果是三、四年级教师和家长，那么就可以协助孩子做一些笔记分类，督促孩子在睡觉前看一看，读一读，必定这是精华，不要让它沉睡。反对孩子直接抄写作文选上的字词句段，那些都没有营养，我提倡在深度阅读中提取好词好句。

六、让孩子尝试不同的写作方法

要锻炼孩子多写不一样的文章类型，不要只写一种文章，让孩子给自己的同学或朋友写信，这样可以使孩子看到自己取得的成果，从而对写作产生兴趣。另一种方法是写日记，日记是一种可以让孩子形成独特与别人不同笔锋的形式，但要尊重孩子的意见，是否能观看其日记，一定要保护孩子的隐私。电脑软件也是一个可以提高作文水平能力的办法，电脑软件可以提供很多的优秀文章即段落开头结构，这些都可以引起孩子的写作欲望。当孩子没有思路，不知从何而写时，老师可以适当的帮助孩子，点拨孩子记录平时生活中的奇异想法和具有意义的一些事件，从中得到写作的材料。当孩子有了思路决定下笔时，先让孩子打个腹稿。这样可以更好的完整所要描述的内容和结构整体。在学校时，老师也要尽量帮同学们组织好文章内容。