试析独立学院学生社团管理与人才素质培养

王媛++樊荣

摘要：分析发现，我国独立学院学生社团和非营利组织具有相似性，学生社团发展可借鉴非营利组织的管理模式，从战略管理、财务管理和项目管理方面得到借鉴。学生社团活动的根本目的是通过自发组织和参与各类课外活动丰富校园文化生活提高学生的综合素质，因此學生社团工作的管理与人才素质培养也密不可分。

关键词：学生社团，非营利组织，人才培养

学生社团是指学生自发组成的、按照不同兴趣爱好开展活动的组织，是我国校园精神文化建设的重要组成部分。这些学生社团打破了年级的限制、系科的限制，使兴趣爱好相似的同学们组成团体，发挥团体的最大价值。并且他们开展活动的形式也很丰富，包括趣味社团、学术社团、文化艺术社团等等。

1 学生社团与非营利组织

高校学生社团与非营利组织在某些方面具有类似的特性，独立学院学生社团属于学校内部发展环境中的非营利组织，学生社团具有典型的非营利组织的特征属性。非营利性、非政府性和志愿公益性与互益性。

我们可以把学校的环境与社会环境对比，发现学校内不同的机构对应担当着不同的角色，也就是一个小的社会生态。学校管理部门为“政府”，广大学生为“群众”，服务保障部门为“企业”，而高校学生社团就是“非营利组织”。从而得出学生社团与非营利组织对应的三个特征。一是非营利性。社团成立的意义并不是为了营利，而是为了发挥成员的特长，去与兴趣爱好相同的同学交流与开展各种活动，其各种赞助也不能用于内部的分配；二是非政府性。有独立自主的判断、决策和行为的机制与能力，不隶属政府也不隶属企业；三是志愿公益性或互益性。学生社团包括青年志愿者协会、“爱心包裹”项目等等都表现着大学生参与到社会的公益社会发展当中，对社会的不同弱势团体发挥来自学生团体的作用。同时，学生在参加这些活动中也获得了自身能力的提高与精神上的满足感，体现了互益性。因此，通过以上的分析可得到高校学生社团可以利用非营利组织管理理论来指导社团管理。

1.1实施战略管理，利于长远发展

“战略”一词源于军事，用于此强调的是关乎组织宗旨、长远发展及总体行动计划等重大事务。通常情况下主要分为组织战略分析，战略性计划及其实施规划，作为一种重要的管理工具，战略规划通过共享组织的愿景和使命凝聚共识并形成核心竞争力，从而达成全面提升组织的目的。对社团来说，战略管理意味着制定、实施和监督评估社团的长远规划，需要历届学生社团负责人、全体成员以及指导老师共同努力完成。战略分析侧重于对学生社团整体及各组成部分的目标和功能进行系统分析，了解本学生社团发展的宏观环境、竞争环境和利益相关者。到战略规划阶段，学生社团负责人要带领学生团体确定使命，并将其转化为内在意识和内部规范。中战略实施阶段，通过工作计划、评估任务完成的指标等形式，整合各方力量，设置合理内部运作机构完成战略目标。

1.2重视财务管理，加强财务监督

财务管理对非营利组织至关重要，一个优秀的非营利组织首先要有一个高效、透明、规范并保障组织可持续发展的财务运作与管理系统。会计包括财务记录和财务报告两个部分，主要以货币的形式记录一个组织过去所发生的财务收支，以财务报告的方式传递和报告组织的财务信息。学生社团的资金来源主要是学校拨款、商业赞助以及社团内部成员的会费，但学生社团普遍存在财务管理和规范性问题，重视财务管理，加强财务监督需要：一是进行专门的培训帮助社团规范财务管理流程，做好财务记录和财务报告；二是建立健全财务管理制度，保证运作的透明度；三是管理部门争取设置专人指导社团经费的使用。

1.3实施项目管理，增强组织活力

根据非营利组织项目管理等特殊性，在实施项目管理时需遵循四项原则：一是紧扣组织宗旨；二是重视申请环节；三是注重项目运作效率；四是规范化。实施项目管理包括项目计划、组织实施、控制与管理三个部分。一是学生社团管理部门要举办培训，进一步提升学生团体负责人对项目管理的认可程度和应用能力。二是高校管理部门可通过编写《学生活动项目管理手册》的形式，为负责人和主要成员提高项目管理的参考经验。增强吸引力和凝聚力，最终促进学生团体的项目执行能力，促进学生团体的长远发展。

2 人才素质培养

借鉴好的管理模式是为了组织的进一步发展，而学生社团活动的根本目的是通过自发组织和参与各类课外活动丰富校园文化生活提高学生的综合素质，其与素质教育的宗旨是完全一致的，因而与人才综合素质的培养有着密切的管理。一是提升了大学生的政治素质。学生社团营造了一种在轻松环境中讨论问题的氛围，在这种氛围影响下，各社团举办包括“两学一做”报告会、学习习近平系列讲话等理论性活动，从而坚定了学生的政治信念；二是提升了大学生的道德素质。在学生社团组织的一系列活动中，亲身体验集体活动的乐趣，增强了集体荣誉感与全局观念，培养职业道德、社会公德；三是增加大学生的人文素质。比如文化类、艺术类的学生社团，通过举办各项活动各类活动营造校园的艺术氛围，提高了参与者的审美情趣，在潜移默化中提升学生的人文素养。

参考文献：

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