小组合作在初中足球教学中的运用策略

秦翔

【摘要】在新课改的背景下，丰富多样的教学方法随之出现，促进了教学水平的提高。在初中足球教学中，通过小组合作提升教学水平，是教师常用的一种教学方法。这种教学方式有利于每一个成员的积极投入。通过小组合作，教师能够明确学生的不足点，从而更加有针对性地展开教学，学生也能够进一步提升自己的足球水平。

【关键词】小组合作 初中足球教学 运用策略

一、初中足球教学现状

1.1 形式多样化

随着新课改的不断深入，初中足球教学发生了较大的变化。其中，教学形式更加多样，为学生提供了更加丰富多彩的足球教学活动。足球教学更加注重实践性，通过室外的学习与实践，学生能够对足球学习有一个更好的认识。相比于以往的教师带领学生进行足球教学，现今的足球教学有了很大的进步。其中，强化小组合作的作用，提高小组合作的水平，是教师非常重视的教学方法。与以往相比，初中足球教学的形式更加多样，这为初中足球教学水平的提高提供了有利条件。

1.2 学生参与度提高

足球运动是深受学生欢迎的一项运动，在初中足球教学中，学生的参与度非常高，对足球运动抱有很大的兴趣。随着教学方式的多样化，更多的学生发现了足球运动的乐趣，在进行教学的过程中踊跃参与，与其他学生一起合作，相互学习、取长补短，提升了自己的足球水平。与以往的初中足球教学相比，学生的参与度大大提高。这体现出了学生对足球学习的热爱，这也是初中足球教学情况好转的体现。

1.3 仍然存在不足

虽然初中足球教学现状有了很大的改善，但是从长远来讲，现今的初中足球教育仍然需要得到改进，才能够满足教育发展的要求。在初中足球教学中，通过小组合作的方式展开教学，提升足球教学水平。这种教学方式虽然产生了一定的积极影响，但是仍然难以达到较为满意的效果。在小组合作的过程中，许多学生难以真正参与，教师在开展小组合作学习的过程中，没有明确学生的优点与不足，难以有针对性地对教学进行改进。在今后，需要进一步优化小组合作的教学方式。[1]

二、小组合作在初中足球教学中的必要性

2.1 提升教学水平

虽然初中足球教学更加注重其实践性，但是也不能忽视了小组合作的重要性。在小组合作的过程中，能够通过学生与学生之间的合作，达到教学目标。小组合作也是学生之间取长补短的重要方式，通过小组合作，教师也能够更加明确学生的不足，从而更加有针对性地展开教学。此外，在小组合作的过程中，能够调动学生的积极性，积极参与其中，这也是提升教学水平的方法之一。通过小组合作，能够改善初中足球教学现状，这对于今后的初中足球教学来讲都是意义重大的。

2.2 优化教学氛围

足球教育应该在优良的教学氛围中得到展开，才有助于教学水平的提高。足球教育注重实践，通过实践，才能够真正提高学生的足球水平。在小组合作的过程中，能够改善教学氛围，增加轻松和谐的教学气息，在这种优良的氛围之下，学生能够积极参与合作学习，与小组成员共同进步。通过小组合作，优化教学氛围，也有利于改变学生对足球教育的看法，从根本上热爱足球教学。这不管是对于足球教育还是对于学生来讲，都有着巨大的积极意义。 [2]

2.3 解决教育问题

初中足球教育是学校非常重视的一个部分，通过足球教育，能够进一步提升学生的足球水平。现今的初中足球教育存在一些问题，需要通过改进教学方式，改善教学情况。而小组合作的教学方式就有助于针对初中足球教育中存在的不足，解决教育问题。如对于足球运动中学生参与度不高的问题，通过小组合作的方式，就能够得到有效的解决。对于足球运动中学生对各种规则不明确的问題，通过小组合作，进行实践，就能够解答学生的疑惑。

三、小组合作在初中足球教学中的运用策略

3.1 合理分组

小组合作的前提是对成员进行分组，然后才能进行小组合作。在初中足球教学中，进行小组合作，首先需要进行合理的分组，这是教师应当做好的工作。教师应当在平常的教学中加强对学生的观察，了解学生的足球水平，在此基础上，对学生进行合理的小组安排。在小组合作的过程中，教师要注意观察学生的合作状态，以便于及时进行调整。在进行小组分组的过程中，教师要注重分组规律，在一个小组中，要分配一个优秀的小组代表，带领其他学生共同进步。要注重小组成员分配的合理性，这样才有助于小组成员之间互相学习。[3]

3.2 科学评价

小组合作也需要教师的科学评价，才能够为学生提供指导，不断改进自身的不足。教师展开评价需要在小组合作结束之后进行，首先需要教师在小组合作的过程中加强观察，对于表现突出的同学，要进行肯定与表扬。对于表现不佳的同学，要进行鼓励并指出他们的不足所在。这有利于为学生提供明确的改进方向，让学生进一步明确自己的不足。科学评价要站在客观的角度上进行，要对学生一视同仁，才能够达到良好的效果。这是教师需要做好的工作，通过科学评价，有利于促进小组合作水平的提高。

3.3 合理指导

在初中足球小组合作的过程中，教师的合理指导也是非常重要的。小组合作不可避免得会存在意见上的不一致，要解决这个问题，教师的指导是非常关键的。在进行小组合作的过程中，教师要加强对学生的观察，记录下学生存在分歧的地方，以便课后进行解答。此外，在进行小组合作时，教师要将主动权交给学生，增强学生的主体地位。对于学生出现的问题，要及时指出来，对他们进行相应的指导。在“主罚点球”的理解上面，许多学生出现了错误的理解，教师就需要对这个概念进行正确的解释，才有助于学生加强对相关概念的理解，促进小组合作的正常进行。

【参考文献】

[1]张洪涛.小组合作学习策略在初中体育课堂教学中的有效运用[J].运动，2015，18：106-107.

[2]普春旺.探究在足球教学中合作学习模式的应用[J].当代体育科技，2016，09：102+104.

[3]吴楠.足球教学中的合作学习教学模式分析[J].运动，2015，12：84-85.