多媒体在中学地理教学中的应用

王勤玉

【内容摘要】随着时代的日新月异，人们的生活也日渐丰富，社会的各个领域都开始广泛运用多媒体。自从我国实行新课程改革之后，学校教育就开始引进多种教学方法，中学地理作为文科生最头疼的科目，也开始逐渐使用多媒体技术，经过教学实践证明教学效果显著，学生的学习兴趣也得到很大的提高，能够帮助学生掌握更深层次的知识、拓展创新思维。

【关键词】多媒体 中学地理教学 应用

引言

随着社会的不断进步，现代教育借助多媒体进行辅助教学，以确保学生能夠取得良好的学习效果。多媒体技术在中学地理教学中的应用具有积极的意义，首先是信息技术的发展改变了信息传播方式，教育体制在改革的过程中，更加注重应用多媒体，为学生开辟了更广阔的学习空间，然后结合教学内容对教学手段进行创新，给学生带来全新的课堂教学体验，让学生重新审视中学地理这门课程，并对其产生较大的兴趣，从而促进学生学习成绩的提升。

一、在中学地理教学中运用多媒体的必要性

1.有利于深化学生的知识

在以往的课堂上，教师都是向学生传授教材知识，学生对知识的掌握停留在表面上，没有深入挖掘知识层次，也无法满足学生对地理知识的需求。运用多媒体开展教学以后，教师可以将与地理知识有关的内容展示出来，让学生接触更丰富的地理知识，此外教师还可以播放一些新闻报道和纪录片，拓展学生的知识面，让学生深入理解地理知识。

2.有利于激发学生的兴趣

对于学生来说地理是一门比较枯燥的学科，涉及层面非常广，有利于提升学生的思维能力。中学生比较特殊，其思想已经渐渐成熟，如果教师没有运用有效的教学方法，学生就会渐渐失去学习兴趣。运用多媒体技术就可以改善中学地理教学现状，多媒体技术图文并茂，能够让知识变得更形象有趣，让学生对地理知识产生新的认识，激发出学生的学习兴趣，从而提升教学质量和效率。

3.有利于提高学生的创新思维

在没有使用多媒体技术之前，教师就无法让学生深度理解一些地理过程，学生很难消化这部分知识，但在多媒体的帮助下，课堂教学就可以突破时间和空间的限制。通过向学生展示图片和动画，一些地理规律和变化过程就能清楚直观地展示出来，而且多媒体能够化静态为动态，让抽象的知识变得简单易解，突出知识重难点，培养学生学习的主动性，促进学生全面提高素质①。同时，也可以激发出学生的思考欲望和参与意识，让学生明白空间概念，培养其创新思维能力。多媒体的显著优点就是给师生提供了足够的发展空间，通过合理运用多媒体技术，帮助学生提升学习成绩。

二、多媒体技术在中学地理的实践应用

1.与传统课堂相结合

近年来多媒体在教学中的应用，推动了教育改革的进程。对于中学地理教学来说，不仅要提高教学质量，还要将多媒体与传统课堂结合，保留传统课堂教学的精华部分。教师在上课之前要做好教学计划，理清教学思路，确保学生在传统模式中对地理学习产生兴趣，体现出多媒体技术的先进优势，进而促进学生的健康发展。

2.合理应用多媒体技术

在中学地理教学中应用多媒体技术要把握尺度，教师也要增进对多媒体的认识，及时更新自己的教学理念和教学宗旨，充分利用多媒体的优势开展教学。通过不断改进教学方式，顺应时代的发展需求，并结合学生的学习能力，灵活运用多媒体，有利于最大限度地提升教学质量②。有些地理现象比较复杂，就可以利用多媒体播放图片或者视频，让学生更容易理解。例如农业地域类型这一节，可以在课件中加入图形和动画，这样学生就可以知道美国是在旱地进行机械化操作，南亚人民是在季风水田插秧，如果农民在耕作田地的同时饲养牲畜就是混合农业等等。这些知识都是传统课堂无法展示出来的，因此，中学地理教师应学会充分利用多媒体帮助学生增长见识。

3.培养学生的读图能力

在中学地理教学中教师应注重培养学生的基本技能，增强学生的地理知识分析能力，并提高学生解决问题的能力，教会他们正确读图用图。教师应强调区域定位方法，教会学生辨认图形，凭借轮廓记忆对区域进行定位，例如中国的政区图，其中黄河的轮廓像“几”字，詹天佑修建了一条“人”字形京张铁路。而长江水系可以借助闪烁方式进行展示，教师还应对轮廓和图形进行分析，分析不同的流域的洪水，在多媒体中一一展示出来，从而全面提高学生的读图能力③。

结语

总而言之，在中学地理教学中运用多媒体技术，教师应学会合理创设情境，激发出学生的学习兴趣，培养学生的读图能力和思维能力。同时，教师也应注意提升自身的素质，完善原有的知识结构系统，并结合传统课堂教学，创建出优质高效的中学地理教学模式，为学生传授更丰富的地理知识，以促进教学质量的显著提高。