初中信息技术教学中任务驱动教学法的应用

李秀琴

【内容摘要】任务驱动教学法对于激发学生的知识学习兴趣，提升强化学生知识学习效率，改善当前课堂教学开展质量都有着重要影响。因此，有效应用任务驱动教学法于初中信息技术教学之中成为当前教师提升改善教学质量的重要手段。本文就当前初中信息教学开展现状，简要分析任务驱动教学法的含义，阐述任务驱动发在初中信息技术教学中的策略措施，旨在提升初中信息技术教学质量，改善强化学生的信息技术水平。

【关键词】初中 信息技术教学 任务驱动教学法 策略措施

伴随着社会的飞速发展进步，信息技术教学逐渐成为初中教育教学阶段的重要组成你科目，但是，纵观当前初中信息技术教学现状却不容乐观。由于教学观念落后、教学模式较为单一致使具体实际教学质量处于低下不理想的状态。由此可以看出，引入新的先进教学模式，开展科学合理的信息技术教学活动，提升强化当前初中信息技术教学质量，成为当前广大教育工作者的首要教学任务。

一、任务驱动教学方法的定义

任务驱动教学方法指的就是教师在进行知识教学开展过程中，立足于深入研究教材内容的基础上，根据学生的相关学习能力科学合理制定教学目标，从而促使学生在相应目标的驱动之下进行学习开展的一种新型教学模式。教师在日常教学开展过程中运用任務驱动法进行课堂教学活动开展，能够有效巩固学生的相关理论知识的理解掌握，培养强化学生的动手实践能力，提升改善相应的教学质量。故而当前初中信息技术教学开展过程中，教师应当；立足于学生相关知识理论的理解掌握实际情况以及学生的学习需求，科学合理运用任务驱动教学法，提升强化学生学习信息技术的积极主动性，促进加强学生的综合全面发展。

二、任务驱动教学法在初中信息技术教学中应用具体策略措施

1.营造构建良好氛围，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，教师在开展进行课堂教学过程中应当将激发学生的知识学习兴趣放在首位。传统教学模式中教师习惯强调自身的指导作用，学生长期处于知识灌输填鸭学习的被动状态，严重忽视学生的主体地位，阻碍了相关教学质量的提升发展进步。教师应当积极转变传统的教育教学观念，为学生营造构建良好高效的课堂教学环境，极大限度地调动学生的学习兴趣，提升强化学生的信息技术教学的有效性。例如，教师在进行讲解教学《计算机的组成》相关知识内容时，教师可以根据自己对于相关教学内容的掌握理解为学生罗列重难点，搜集相关资料，从而使得学生能够更为直观的理解接触计算机软硬件的知识，提升学生的知识学习效率。在进行知识讲解过程中，教师还可以根据相关教学内容引导学生进行相应的实践操作，更好的巩固学生的知识理解掌握。

2.明确知识教学目标，合理运用教学案例

信息技术课程教学开展相比较其余科目教学具有很强的实践性，因此，在具体课程教学开展过程中，初中信息技术教师应当立足于学生的实际学习综合能力，合理科学设置相应的教学目标，有效运用相应的教学案例，帮助学生更好的理解掌握课堂教学内容，促进提升强化课堂教学效率。例如，教师在带领学生学习掌握《图形美化》相关知识内容时，教师可以根据相关知识教学内容，设计相关提问问题，从而使得学生根据问题思考的形式步步引导进行实际操作，激发学生的知识学习欲望。与此同时，教师在开展进行课堂知识教学过程中，应当积极主动的充分挖掘发现学生自身的主观能动性，给予学生发言表现的机会以发表自己的观点见解，加深学生的记忆，提升学生相应的知识学习效率，提升改善课堂教学效果。这样的教学同时也适用于教师在课外的教学。在结束课堂学习以后，学生因为有清晰的学习目标，所以也会主动的进行学习。

3.开展小组合作探究学习，培养强化学生探究意识

任务驱动教学方法相对过往传统教学方法而言主要强调学生的学习主体地位，因此，在开展进行课堂教学过程中，教师应当结合相应知识内容采用合适的教学模式，充分发挥学生的主观能动性以及自主学习积极性，引导教学学生掌握相应的教学内容，提升强化信息技术教学的效果。教师可以根据学生的兴趣爱好以及相应多方面的能力特点进行相应的合作小组划分，促使学生能够共同完成相应的学习任务，提升改善学生的知识学习效果。例如，教师在进行教学幻灯片的教学内容讲解时，教师可以给学生以相应明确的主体，从而引导学生以小组探究的形式进行相应的搜集探究，促使学生发挥小组探究的积极性进行合理的小组成员工作划分以及知识作品汇总展示，最后利用评选的方式进行优秀作品的选取，最大限度地激发学生的学习热情。

结束语

总而言之，在信息发展飞速的当前，在初中信息技术教学开展之中引入任务驱动教学法，对于提升强化教学质量以及推动教学发展进步有着一定发展意义，教师应当充分立足该新型教学方法，为学生营造良好高效的教学氛围，极大限度地激发学生的知识学习兴趣，改革创新过往传统教学模式从而树立新型教学理念及方式手段，应用任务驱动教学方法于初中信息技术教学开展过程中，不断提升强化学生的课堂参与程度，提升改善初中信息技术教学的课堂教学质量。