试论如何构建高效高中历史课堂

凡羽

摘 要：历史高效课堂建设的前提是教师要明确目标、重新定位自己的角色和转变自身的教学行为，变“主演”为“导演”。高中历史高效课堂建设的关键是优化教学策略，创新教学模式，突出主体，以学生为主体，真正实现构建历史高效课堂。

关键词：高中历史；教学；高效；构建

随着新课改的不断推进，新课程理念逐渐被广大教师接受，素质教育、高效教育等字眼也逐渐被广大教师所认识。但是，很多教师在自己的教学中或多或少地还存在着穿“新衣”演“旧戏”的现象，不自觉地把新课程装进了“应试教育”的“笼子”里，只留下新课改理念的空壳，课堂教学效率低下或无效。在此种状况下，我们更有必要探究如何构建高效的课堂教学。

一、课前明确学习目标

在历史教学中把教学目标告诉学生，可以帮助他们在上课前组织思维，在学生头脑中提供可以挂靠要点的钩子。这不仅激活了学习过程，并使学习者集中注意力去获取所要求的结果。教学重点是教学目标赖以贯彻的最基本、最主要的内容。新的历史课程标准将"知识与能力""过程与方法""情感、态度与价值观"等三个方面确定为教学目标。历史教师在教学中，要结合实际，根据教学目标，恰当地将"知识与能力""过程与方法""情感、态度、价值观"确立为教学重点。在学生学习目标明确后，才能更进一步的构建高中历史的高效课堂。

二、构建课堂和谐的师生关系，营造宽松自主的学习氛围

要构建高效课堂，课堂上就要优化师生关系，因为教师的一言一行都会影响学生的心理状态。从教师的角度看，一方面教师要善于调控自己在课堂上的情绪表现，做到教态自然大方、平易近人，促进师生关系融洽。另一方面对学生要尊重，充满关心和期待，站在学生的角度思考问题，与学生平等对话、和睦相处，使学生在课堂中敢于说话、敢于提问、敢于发表自己的独到见解，尽量让学生感到自己是被老师重视、关注的，感到“老师在期待着我”、“我能行”。当学生对某事物感兴趣时，就会入迷地追求、探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将产生学习的内在动力。学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率高低的重要标志，又是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生心情愉快地学习，变被动为主动，从而提高教学质量，是众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。从学生的角度看，课堂上学生的嘲笑是学生最害怕的，所以他们往往用沉默保护自己，或是对教师的提问不予回答，或是遇到学习问题畏手畏足，从而谈不上积极主动地学习。因此，教师要注意营造轻松、和谐、民主的教学环境，形成以学生主动学习、积极参与、注重能力和方法培养为目标的现代教学模式。

三、合理优化和调整课程资源

新版高中历史教材是依照历史新课标编写的，它以专题单元为基本的编写体例，以宏观历史问题为集中探究对象。各个单元之间按照某个内在线索构成一个整体。在实际教学中，碰到某些使用很多专业术语的单元，教师经常会出现无法在规定时间内达成教学目标的情况。所以，教师必须灵活运用教材资源，尤其要对教材内容做出合理的取舍与补充。例如我们可以对单元教学的前后顺序做出适当的调整，实施专题史教学，便于学生更好地把握某一历史事件的特点与发展规律。如在教学新中国外交这一专题内容时，我们可先安排学生查阅相关资料，了解一下二战后的国际关系概况，对它的发展演变形成一个清晰的认识，然后就可以轻松把握新中国的外交概况了。除此之外，教师也可以对教学内容进行合理调整，挖掘隐藏内容，以更清晰地突出核心内容。所以，教师在教学中灵活调整课程资源，可以更好地达成教学目标。

四、注重学生良好学习习惯的培养

好习惯是高效课堂教学的保障，只有使学生养成良好的学习习惯，学生学会学习，才能促进历史课堂教学的高效。习惯的培养讲究的是持之以恒，教师在平时的教学中要从以下几个方面注重学生学习习惯的培养。首先应指导学生形成阅读历史课本的习惯，课本是无声的老师，是学生获得知识的主要来源，教学过程中教师要指导学生认真阅读课本，学会有效阅读的方法，培养学生在阅读中能提炼和归纳关键信息点的能力。其次要培养学生及时复习的习惯，教会学生复习的方法，提高学习的效果。教师要指导学生根据教材以及自己的学习笔记等进行复习，并利用列表、图示等方法找出知识的重点、要点和难点，把知识归类，对有关联的知识进行类比，不断提高学生復习的能力。

五、充分发挥现代信息手段的作用

信息手段的促进功能不可小觑，特别是对于历史学科而言，大量的历史教学信息需要借助于形象的演示方式提高学生学习兴趣，增强理解效果，因此要在教学活动中充分融入多媒体手段的作用，让历史课堂更加精彩。笔者在教学活动中兼顾到信息手段的演示作用，在近代四次列强侵略战争的教学中就运用多媒体课件，播放有关两次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争等题材影片中的精彩片段，活跃历史课堂氛围，让学生的学习兴趣得到有效提振，同时也有助于深化学生的思想与情感教育。《中国近现代社会生活的变迁》教学中，教师可以运用多媒体手段形象出示社会生活变化的各个方面信息，从群众的衣食住行到各种社会公益设施的变化等，通过影音资料增加教材之外的补充信息，有助于学生更加全面、深刻地领悟，提高了教学渗透力和影响力。

总之，在高中历史课堂教学中，我们老师要不断学习先进的教学理念，并把握好历史教学的规律和趋势，不断发现新问题、解决新问题，只有这样才能让历史课堂永葆有效性，真正让学生得到全面的锻炼和提高。

参考文献：

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[2]胡踊虎.历史课堂中如何让学生学会学习[J].中小学电教（下半月），2007，（12）

[3]杜海英.走进新课改下的历史课堂――历史教学的几点体会[J].学苑教育，2011，（02）

[4]孔开达.历史教师在课堂教学中的主导作用[J].玉溪师范学院学报，2002，（02）