播音员主持人多角色播音主持的应变能力研究

钟涵

摘 要：广播是大众传播媒介的重要类型之一，承担信息传播、健康娱乐、文化传承和社会教化的重要职能。在传媒行业蓬勃发展的新形势下，多角色播音主持成为广播播音员发展的趋势。广播播音员如何适应多角色播音主持的需求，培养多角色播音主持能力成为一个值得研究和亟待解决的问题。本文从多角色播音主持的内涵出发，分析了多角色播音主持对广播播音员提出的要求，并探讨了如何培养多角色播音主持能力。

关键词：播音员；多角色；播音主持

一、广播播音员多角色播音主持的内涵

隨着传媒行业的蓬勃发展，广播仍是大众传播媒介重要类型之一，以其特有的声音形式及其艺术美学的感染力，承担信息传播、健康娱乐、文化传承和社会教化的功能。广播播音员以其富含个性、字正腔圆的悦耳声音成就着节目的生命力，在大众传播领域发挥着极其重要的作用。随着文化体制改革的不断深入以及媒体传播方式的不断变迁，广播播音员在新形势下也面临着多角色播音主持的新要求。在这一大背景下，广播播音员如何适应多角色播音主持的应变需求，培养多角色播音主持能力就成为一个值得研究和亟待解决的问题。

尽管广播的传播途径较为单一，但在新时代传媒行业的大背景下仍然需要播音员具备多角色播音主持能力。多角色播音主持，一方面体现在节目类型的多样性上，另一方面体现在节目制作的过程中。

所谓节目类型的多样性，即同一播音员可能涉及主持不同的节目形式，如新闻、专题、广告、娱乐以及舞台节目的主持等。而节目制作过程则表现为一个播音员从节目构思、采风、编导、录制、播音全过程的参与甚至是独立承担，这就对一个播音员的综合素质提出了较高的要求，但同时也能有机整合节目制作的各个过程，使节目的质量得到整体的提升。

二、广播播音员多角色播音主持的要求

（一）传播形式的要求

广播其传播特点是没有画面语言，以较为单一的方式传播信息，播音稿通常需要交待清楚必要的新闻要素和新闻细节。广播的传播特点决定了在播音时，第一，广播播音的语速要相对慢一些，同时发声、咬字又相对要力度强一些；广播播音对口齿所要求的清晰度要更高，字句都必须播清楚。第二，在广播播音中必须投入更为真实和充沛的情感，而且通过对稿件整体的把握和发挥想象勾勒出一幅画面，在播音中要充分发挥想象力去再现情景，这样才能把稿件中的思想和情感真实的传递给听众，并且也只有融入了真实的情感才能通过声音感染听众，调动听众的情绪。

（二）传播主体的要求

在涉及舞台节目的主持过程中，主持人常用的方式是将口头与肢体语言结合起来使用。在主持的语境里，多使用第一人称，这样和受众交流就变得直接而平等，像朋友一样亲密和谐。播音员则需要用第三人称来播报，客观的陈述稿件内容，只是作为一个信息的传递者将稿件内容真实、准确的传递给听众，所以播音员也要正确掌控稿件，并在此基础上完整真实地表达稿件的内容、传达稿件的实质和内涵。

（三）传播形式的要求

第一，新闻节目主要以播报式为主，以宣读为辅。

第二，专题节目以讲述为主，结合多种表达技巧。

第三，广告的配音要体现艺术特色，彰显个性化，播音语言表达方式多样化。

三、广播播音员多角色播音主持能力的培养

（一）树立主持能力的培养理念

播音和主持在创作原理与操作规律方面，二者具有相同之处，播音的主体能力同样也是主持能力所必须的，比如在语言表达、用气发声的技巧以及面对听众的状态等都是节目主持人要具备的基本功力。播音与主持尽管有诸多共通之处，但在实际的传播活动中无论是播音还是主持，都各具特色。播音通过播音员自身对稿件的深刻理解，对文章脉络的整体把握，把稿件所需要传递的信息以声音方式传递给听众，在这一过程中，内在的精神实质也同样需要播音员加以体会酝酿，使听众感同身受。而主持则需要主持人对节目的主题、流程、目的有清晰的了解，通过单方面的语言和双方甚至是多方面的参与和互动将节目的宗旨、主题传递给听众，并达到节目预期的效果。所以，同是有声语言表达，节目主持更具有独特性。由此可见，如果注重播音、而轻视主持，这样的培养理念将会导致主持人在语言表达能力上的弱势，所以要在注重播音的同时也要注重主持能力的培养，转变培养理念，是多角色播音主持能力培养一个重要方面。

（二）大力培养节目主持人的创作能力

播音和主持的差异还表现在创作特点上，所以转变了培养理念，还须注重在主持人创作特点的培养方式上加以调整，采用专项训练的方法，制定有的放矢的训练目标和训练计划，来应对实际问题。具体而言，就是围绕大脑的思维运行原理和语言编码规律，采取多元化的训练方式来培养多角色播音主持能力。

播音与主持尽管同样是面对大众传播信息，但是，播音只是以第三者的身份来传递信息，而主持则以第一人称，并且除了驾驭语言之外还要协调节目的进度、方向，使节目向其宗旨方向进行，而对于语言的使用则完全基于交流沟通之下。主持人更多是以真实的人格化个体言语行为而直接呈现于受众。除此以外，主持人在主持节目的过程中还具有人际化传播的特点，这也会让听众感受到亲切、平等的交往氛围而更乐于接受。尤其是当节目中有嘉宾等在场的时候，其成败往往受主持人如何调动现场观众的情绪的影响程度更大。所以，如何营造现场氛围也是多角色主持能力培养的重要方面。

随着传播方式的变迁，节目类型也渐渐衍生出多元发展的局面。各节目大类之下又细分出诸多子类，并且每一大类和子类其呈现方式的个性化也在不断涌现。新生节目类型既有共性，也有个性，对主持人的要求也就不尽相同，所以，主持风格类型化的训练其必要性也就由此而显现出来。加强节目主持类型化训练，在节目类型的制约下表现得体又风格独特，就成了广播播音员多角色播音主持能力培养的重要途径之一。

（三）加强文化底蕴、人文素养的提升和社会责任感的培养

播音主持人需要有深厚的理论知识以及丰富的实际经验，才能进行节目创作，而更重要的，是播音主持人还要具备更为广博的人文社科知识，诸如政治、经济、文学、社会、历史、法律、天文、地理、美学、宗教等。播音员主持人的知识掌握越多，其在实际操作中融会贯通的能力以及多角色转换的应对能力也会越强。尤其在现代社会，大众对广播电视节目提出的要求更高，所以对播音主持人的要求也更为挑剔。一个播音主持人只有提高自身的文化素养，才更容易被大众接受。赵忠祥、杨澜、白岩松等著名的主持人即是明证。因此，多角色播音主持能力的培养需要经常并且必须尽可能的广泛积累多元化的知识，提高自身文化素养，这样才能在节目创作中超越瓶颈，使节目的水准与主持的品味不断地提高。

我们还需注意到，播音主持人尽管以个人的身份直面大众，但其本身却代表一种群体观念。从这一角度讲，播音主持人是不折不扣的公众人物，也因此而成为某一频道、节目、媒体的形象代言人，承担着传播信息、提升大众精神素养的责任。这些也都要求在多角色播音主持能力培养的过程中必须对播音主持人的综合素质加以重视。

参考文献：

①方丽荔，《论播音员主持人如何适应多角色播音主持的应变需求》[J].《广播电视》，2012（33）

②叶敏，《播音员主持人多角色播音主持的应变能力》[J].《新闻传播》，2012（3）

③陈爽，《浅谈播音主持人的语言控制及应变能力》[J].《才智》，2011（3）