初中数学互动教学探讨

廖强

【摘 要】知识传递是师生有效交流与共同发展的过程。在要求教师将素质教育落实到实际教学过程中的背景下，师生在课堂上有效互动显得更加必要。本文从分析初中数学课堂师生互动的重要性出发，对有效实现师生互动进行探究。

【关键词】初中数学 初中学生 课堂教学 互动教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.019

一些传统的教学理念在现代教学中显得苍白无力，尤其教师在不考虑学生是否能够参与到教学中来，而机械的对学生进行知识点灌输的情况，更是影响了学生对知识的有效把握。互动教学法建立在教师与学生互动、合作的基础上，课堂教学由单向灌输转变为互动交流，学生的主观能动性得到充分调动，对知识点的获取也由被动转为主动，能够产生更好的教学效果与学习效果。

一、将互动教学法用于初中数学教学的重要性

初中数学教师将互动教学法与课堂教学结合起来十分必要，我们可以从以下几方面来分析互动教学法在初中数学教学中发挥的重要作用：

（一）提升学生的数学学习信心

并不是每一个初中学生对数学学习都信心十足，即使数学成绩十分优异的学生，在数学学习的过程中也会存在信心不足的情况，而对学科学习是否有信心，会直接影响到学生的学习效果。互动教学法对提升初中学生的数学学习信心有很大帮助。学生在数学学习过程中，是否有信心的一个重要体现就是是否敢于积极的回答问题。在教学的过程中我们经常会遇到教师提出问题而没有学生积极回答的现象。如果教师在教学的过程中与学生互动，能够有效帮助学生克服不敢回答问题的困难。教师在与学生互动的过程中，有时会就一些难度较大的知识点进行互动，有时会就一些难度较小的知识点进行互动，学生可以结合自身的水平，选择与自己水平相当的问题进行回答，成功的体验不仅使学生回答问题的积极性大大提升，而且也有效增强了学生的数学学习信心。

（二）有助于激发学生的数学学习兴趣

学习兴趣是激发学生学习积极性的最为活跃的成分，教师在教学的过程中，一直想要发现有助于激发学生学习积极性的点，而激发学生的学习兴趣无疑十分关键。师生互动的过程，不仅学生的热情被调动了起来，教师的教学激情也被调动了起来，师生相互感染，整个课堂教学异常活跃。

（三）有助于提升学生的综合素质

互动具有十分丰富的含义，不仅仅包括师生之间的互动，而且包括学习小组间、全班同学间的互动。在要求开展素质教育的今天，教师组织学生开展的教学形式，不仅要能够给学生以知识，而且还要达到提升学生的能力的效果。互动教学法就是一种既能够提升学生知识学习的有效性，同时又能够锻炼学生的多种能力的方法。

不管是教师与学生的互动，还是学生之间进行的活动，都体现了一种良好的精神，那就是合作精神，通过相互之间的沟通、交流、协作，最终通过多方的努力使问题得以解决。而合作精神对当今的学生而言又是较为缺乏的，因此，通过互动教学法培养学生的合作精神就显得十分宝贵。当然，合作教学法对培养学生的多种能力都有很大帮助。

二、将合作教学法落实到初中数学教学中的有效策略

合作教学法作为一种新时期人们引起广泛重视的教学方法，初中数学教师应该积极的在授课过程中有效组织师生与生生间的有效互动。而在运用互动教学法的过程中只有讲究方法与技巧，才能收到好的教学效果。

（一）建立新型师生关系

互动教学的有效开展，需要教师与学生都积极主动的参与其间，不管是从教师的角度考虑还是从学生的角度考虑，想要使师生都能够有效的参与到活动中来，建立新型的师生关系是十分必要的。

新型的师生关系要求师生之间是平等的、和谐的，而不是教师对学生严格的管制，甚至压制。现代教学中为了建立良好的师生关系，我们往往提倡教师要积极主动，只有教师降低姿态，才有可能建立融洽的师生关系。在实际的教学中本人发现，为了建立良好的师生关系，需要教师与学生双反都做出努力。教师要关心、爱护学生，使学生愿意亲近教师，在教师面前能够保持一种放松的心理。而學生也要尊敬、热爱老师，对老师的关系与爱护，能够做出积极的反应，这样师生之间才能真正拉近心理距离。

良好的师生关系为师生间有效互动创造了良好的环境氛围，有效调动了师生间进行互动的积极性。

（二）有效捕捉教学资源

受传统教学理念的影响，不管是教师的教学的过程中，还是学生在学习的过程中，都将教材神圣化。教师认为所有的教学活动都应该以教材为根本，而学生则认为只要有效学习了教材上的知识，就能够有效把握学生知识。实际上教师的这样教学理念与学生的这种学习理念，都在一定程度上影响了学生的有效学习。不管是教师还是学生，在新时期都应该有效的捕捉新的资源，尤其教师要善于捕捉新的教学资源。而采用互动教学法，就是有效捕捉教学资源的一种有效形式。

例如：教师在使用互动式教学法的过程中，可以巧设“陷阱”，有意识的在学生学习知识点的过程中制造一些“问题”，而“问题”就是学生有效进行知识点学习的一个重要资源。“问题”往往能够引导学生进行深入的思考，而只有在思考的过程中，学生才能对一些知识点的含义、应用有更加深入的认识，帮助学生更加透彻的掌握知识点。在采用互动教学法的过程中，还有很多环节对教师有效捕捉教学资源都有很大帮助，教师要充分发挥互动教学法的这一特点。

（三）巧妙分组

为了很好的在课堂教学中组织互动教学，需要教师对学生进行有效分组。分组并不是简单的将全班同学划分成小的团体，而需要较强的技巧性。为了达到帮助学生有效学习及有效提升学生的综合组织的目的，需要教师按照“取长补短”的原则进行分组。教师要对每一个学生的实际情况有清楚的把握，尤其要对学生的数学学习情况有清楚的把握，在此基础上使具有不同数学水平的学生能够科学的组合，通过组织学生之间进行有效互动，学生之间可以取长补短，更好的促进每一个学生的发展。

数学教师在新时期的教学中，要不断在“互动”教学中下工夫，有效地将教材上的知识点与学生的实际情况结合起来，有效的将学生知识的学习与能力水平的提升结合起来，在调动学生学习积极性的基础上，使学生愉悦的进行数学学科学习。