小学班主任与学生和谐关系的构建

程显智

摘 要：首先介绍了小学班主任与学生和谐关系的具体含义，继而分析了小学班主任与学生和谐关系的建立对于学生和班主任的重要意義以及现阶段在两者和谐关系建立上存在的主要问题，最后根据问题和小学生的特点提出了小学班主任与学生和谐关系建立的有效途径。

关键词：小学班主任；小学生；和谐关系；建构途径

随着素质教育的不断推进，在小学教学阶段学生与班主任之间的关系越来越受到社会大众的关注，同时在小学阶段班主任和学生之间的关系也切实影响着学生的成长和班主任的自身发展。因此，探究小学班主任与学生和谐关系构建的途径是具有重要意义的。基于此，文章以此为中心，分四个部分展开了细致的分析探讨，旨在提供一些班主任在班级中建构和谐关系的理论参考，以下是具体内容。

一、小学班主任与学生和谐关系的含义

和谐一词在我国已经存在了很多年，时至今日仍旧是社会中一种极其重要的价值观念。对于小学班级而言，创建一个和谐的学生与班主任的关系，需要班主任和学生之间经过一定的默契来建立。班主任和学生之间的和谐关系具有两个特点，其一为师生之间是彼此尊重的；其二为师生之间可以进行零距离的交流和沟通。

二、小学班主任与学生和谐关系建立的重要意义

在小学班级中创建一个和谐的班主任和学生的关系是具有重要意义的。首先，对于学生而言，其有助于在班级树立一个良好的学习风气，进而能够让学生在耳濡目染中自主地学习；其次，有利于学生的个性化全面发展。充分地交流和沟通，才能实现因材施教，才能保证学生的个性化发展；最后，能帮助学生树立正确的道德价值观，进而帮助学生塑造一个良好的思想品质；同时师生之间关系的和谐对于班主任自身的发展，也具有重要的意义。

三、现阶段小学班主任与学生关系中存在的主要问题

在现阶段小学班主任与学生关系中存在的主要问题在于三个方面，首先，班主任的发展观念过于片面化，很多班主任仍然存在着成绩至上的理念，因此对于成绩较差的学生其关注度是严重不足的，和谐关系更是难以提及；其次，在班级的管理制度上缺乏科学性，要么过于严格，要么过于松懈，同时在管理上权限过于集中，没有真正放手让学生自己去管理，进而管理措施也难以切实有效；最后，班主任对学生缺乏必要的耐心和爱心，小学阶段学生是具有很强个性的，而一些班主任自身的个性也存在一定的问题，致使在管理中过于严格，在语言以及行为上可能会出现一些过激行为。

四、构建小学班主任与学生和谐关系的途径

1.树立正确的师生观

要建立和谐的师生关系，首先就需要班主任对自身有正确的认识，要建立一个正确的师生观，明白师生之间是平等的，例如：班主任在班级管理中不能一副高高在上的形象，要深入到学生中去，以平等的关系进行交流和管理。

2.塑造一个良好的班主任形象

小学生的社会阅历是严重不足的，他们具有向师性。因此，班主任构建和谐师生关系时需要从自身出发，在班级中树立一个良好的班主任形象，在文化知识、个人修养以及思想道德上都有为人师表应有的状态，进而学生才能在和班主任的接触中耳濡目染，和班主任建立和谐的关系。

3.切实了解每一位学生的生活和学习情况

班主任要实现和谐关系的建立，需要班主任切实了解每一位学生的实际情况、性格特点以及切实所需，进而能够在班级管理中做到有针对性和目的性。例如：班主任应当在开学后选取合理的时间对学生进行家访，了解学生的家庭情况，同时在管理上做到严爱结合，根据学生的实际情况，采用合理的措施，创建一个和谐的关系。

综上所述，小学班主任与学生的和谐关系是指班主任和学生之间处于互相尊重以及理解的状态下，在班级中班主任和学生的和谐关系有助于树立良好的学习风气，有利于学生的个性化全面发展，能帮助学生养成正确的道德价值观念，有利于学生塑造良好的思想品质，同时对于班主任自身的发展也具有重要的意义，但是在现阶段很多班主任在班级关系的建构上存在发展观念过于片面化、在班级的管理制度上缺乏科学性、班主任对于学生缺乏必要的耐心和爱心等问题，需要通过树立正确的师生观、塑造良好的班主任形象、切实了解每一位学生的生活和学习情况、对待学生要做到严爱结合等途径切实地建立和谐的师生关系，促进学生和班主任的发展。

参考文献：

[1]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014（41）.

[2]李华丽.浅析如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].中国科教创新导刊，2013（10）.

[3]韩新梅.管窥小学班主任与学生共建和谐师生关系[J].中国校外教育（上旬刊），2013（11）.

编辑 张珍珍