德育在小学高年级语文教学中的渗透

海凤

摘 要：在小学语文教育中，为了实现素质教育的目标，教师可以将德育与书本教材结合起来，以自己为榜样，选择并运用合理的教学方式，使学生达到德育共同发展的目标。

关键词：小学；语文教学；德育

语文教学和德育培养之间存在着必然的联系，二者密不可分且相互渗透。在小学语文教育中渗透德育不但有其必要性，而且还有可行性。在丰富教学内容以及改革教学方法的同时，更有益于推动语文课堂的教学变革，促进德智的共同发展。

一、明确在小学语文教育中实施德育渗透的重要性

对于学生来讲，小学时期所受到的教育对学生未来的人生观、价值观的养成起到了重要的作用。近年来校园暴力频发也与学生自身的行为习惯和家庭以及学校的教育密不可分，因此，小学德育就拥有必然性和重要性，而作为德育的基础，小学语文在道德文化修养方面的培养都具有十分重要的意义，如今的语文教学已经不只是传授书本上的知识，更包括了为人处世的道理以及处理事情的方法与手段，因此，运用语文教学的特点，在教学中将德育与课本结合起来，对学生进行品德素养的熏陶，并在教师授课中潜移默化地将信息传递给学生，从而使他们领悟到理想主义、人文主义、爱国主义等，在语文学习中达到领悟人生的目的。

二、提高教师自身意识，将德育渗透与日常教学结合起来

由于语文课堂教学多以教材为主，作为授课的主体，教师的一言一行也决定了能否将德育渗透进课本，因此，教师对德育的意识也成为重中之重，要想在语文教学中更好地进行德育，将课本与德育结合，首先教师就应该拥有并提升自身的德育标准和德育渗透的意识，只有自身意识提升了，教师才能够在教学过程中将德育渗透与所讲课程良好地结合起来，将德育自然而然地融入日常教学过程中，做到有话说，话合理，在促使学生学习课本知识的同时也将德育共同发展。

三、树立正确的榜样形象，调动学生的积极性

幼年时期的思想品德教育很大程度上受到家庭与社会的影响，尤其是在学生时期，老师的一言一行都可能在学生幼小的心灵里扎根，正所谓言传身教，作为以德育为主的语文老师只做好课文上的教学是远远不够的，还应该遵循教学为本，德育为先的原则，言传身教，在语文课堂中创造并抓住各种机会来做榜样，调动学生的积极性，使学生主动接受德育，从而不断提高自身道德文化修养。

四、选择合理的授课方式，实现德育目标

德育要获得更好的效果，选择合理的授课方式就成了关键。然而，由于教材中关于德育方面的教育越加丰富，这或多或少地使许多语文教师在选择授课的方式上存在困惑，他们认为有多种授课方式，而且各种方式都有一定的优点，难以抉择，当教学结束后又觉得选择的授课方式没有达到预期的效果。这就要求教师在备课中认真研究教材，明白教材中要表达的中心思想并发掘课文中深层次的德育内容，运用最合理的教学方式，将所讲内容更好地表述出来，使学生能够充分理解课本教材中蕴含的道理，提高學生对课本的接纳程度。同时，教师也应该拥有一定的创新精神，丰富教学内容，比如在授课过程中添加适当的图片、音频，视频、制造出合适的教学氛围，使学生切身体会到德育教育，从而达到更好的教学目标，而在课后的活动中，教师也可以结合课堂所教内容和生活实际，组织开展各种有关德育的课外活动，使学生在参与集体实践活动中对教材中所学的道理进行合理的运用，实践是检验真理的唯一标准，学生可以在实践过程中树立正确的人生观、价值观、世界观，提升他们分辨是非的能力，培养学生之间团结互助的集体荣誉感和勇于克服困难的勇气，实现德育的目标。

五、增加课外阅读量，提升学生道德修养

学生在求学过程中，课堂上所教的知识终究有限，为了培养学生崇高的道德修养、高尚的道德情操，就需要增加学生课外书籍的阅读量，学生可以从一本好的课外书中体会到比课本更全面的道理，使德育与课本结合、德育与课外阅读结合，课本与课外阅读结合，有效引导学生爱读书，多读书，读好书，把读书当成一种爱好，进而发展成习惯。由于课堂阅读的内容和时间都是有限制的，所以教师有责任帮助学生选择合理的课外读物，并且督促学生按时完成阅读任务，教师也可以适时布置一些课外阅读的作业，并要求学生将在课外阅读中得到的感悟写出来与同学们分享，使学生得到共同进步。

人之初，性本善，学生的道德修养需从小抓起，此事任重道远，将德育与智育有机地结合起来，使学生在德智方面共同发展不只是家庭的责任，更是学校乃至社会应该肩负的重要职责！

参考文献：

[1]黄小兰.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].老区建设，2009（10）：63-64.

[2]杨艇，夏杰会.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].新课程（小学），2014（3）：90-91.

编辑 张珍珍