浅谈小学生自学能力的培养

张筱林

摘 要：小学语文不仅是学生在整个求学生涯中的基础学科，更对提升小学生的自身素质、综合素质起着举足轻重的作用。这就要求教师在教学的同时，采用灵活多样的方法培养学生学习的自觉性，同时培养学生的想象力和创造性思维能力。

关键词：自学能力；学生兴趣；发散思维

一、备课阶段合理规划

由于学生理解问题的能力不尽相同，所以在备课的过程中，小学语文老师要根据学生的实际情况进行多角度、多层次、方方面面的考虑，因材施教。

1.根据学生年龄特点设计

由于学生年龄小，尚处于活泼好动、缺乏耐心的阶段，所以学生在听课的过程很容易分散精力，老师需要尽量地集中学生的注意力，在最有效的教学时间里让学生掌握最多的知识。

2.根据学生个性特点设计

由于小学生经常会出现这样那样的问题，作为小学语文老师都应考虑在内，在有限的时间内，高效地将知识传递给学生。

3.根据语文教学任务设计

小学语文教师对教学课程标准规划与教学方式的融合方面需要在整体观念上做一个初步的统筹规划，为小学生的语文学习做好引导，让学生能够充分理解课堂知识，最终达到符合课程标准要求的目的。

4.根据培养自学能力设计

小学语文教师应尽量做一些必要的延伸教学，充分调动学生的积极性，提高学生的阅读能力以及理解能力，促使学生对语文学习产生浓厚的自学兴趣。

5.根据教书育人需要设计

小学语文教师在授课过程中会遇到很多问题，因此教学中不但要让学生学会语文知识，而且还要教会他们一些做人的基本道理，把教书和育人融为一体，进而全面提升学生的综合素质。

二、授业阶段加入技巧

1.增进课堂气氛，提升学生兴趣

课堂气氛在影响学生学习效率方面起着至关重要的作用，良好的课堂气氛有助于促进师生之间的交流沟通，在上课过程中教师教学的方式方法和一些教学理念直接影响着课堂的气氛。

首先，在教学过程中教师应创造一个舒适的学习环境，教师应该减少对学生的束缚。教师大都把课堂气氛作为授课质量的重要一环，因为课堂气氛直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。

其次，在教学过程中教师应始终保持微笑，塑造良好亲切的教师形象。（1）微笑是亲切的面孔。大多数学生对自己的老师都是有亲近欲望的，他们渴望走近老师。教师所采取的态度，决定了学生所采取的行动。（2）微笑是相互交流的开始。人性化管理的一个重要内容就是提倡教师与学生交心结友。

再次，在教学过程中教师应多让学生参与教学，让学生不再单纯扮演听众的角色。只要激发了学生的兴趣，他们就会有学习的积极性与创造性，学习对他们来说就不再是负担，而是执著的追求。

最后，在教學过程中教师应多运用多媒体等手段，激发学生的学习兴趣。多媒体将抽象知识形象化，提高学生对课文的理解。多媒体教学手段可以将教学中抽象的知识形象化，使常规教学手段无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。如在教学课文《富饶的西沙群岛》时，本课时以欣赏和朗读为主，通过直观的课件，让学生在观看录像和图片的同时，感受到西沙群岛的美丽风光和丰富的物产，对西沙群岛有一个深刻的印象。

2.引导学生运用联想，培养学生发散思维

对语文教学而言，就是让学生敞开思维，毫无拘束地想象。笔者认为只有鲜明地提出倡导自主、合作、探究的学习方式，才能给语文课堂注入一股活力，才能使学生拥有了一片畅想的天空，开发学生的思维能力，提升语文教学的质量。

例如，我们大家都熟悉的《龟兔赛跑》，尽管所有学生都知道这个故事的过程和结局，但我们在讲课过程中可以让学生不局限于兔子睡觉所以输了比赛而去发挥联想。比赛时下了大雨汇聚成了一条河，兔子不会游泳，所以最后输了比赛；兔子捡到一个钱包，将钱包交给了大象警察，一来一去最后耽搁了时间，输了比赛等等。只有教师在平时的授课中加入一些关于想象的内容，学生的思维便会更加开阔，开阔的思维对于学习语文来说至关重要。

三、课余时间以身作则

我国著名教育家陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”作为一名小学教师，不仅要注重学生文化水平的提高，更要重视学生综合素质的提升。对于小学生来说，教师便是一个非常神圣的职业，小学教师的一言一行将对学生人生观、世界观和价值观起到潜移默化的影响。所以，小学教师一定要时时处处为学生做出榜样，不仅是在课堂上、教学过程中，在平时课余时间的学校生活中更应如此。自己先做到，再要求学生做到，时刻严格要求自己，规范自己的一言一行，只有时刻警醒，才能让学生心服口服，从而在模仿老师的言行举止的同时，提升自身素质。所以小学教师必须首先提升自己的综合素质，只有这样，才能为小学生起到模范作用。

总的来看，小学语文的教学是一项繁重的任务，不仅要在课堂上对学生负责，在授课过程中采用一定方式方法让学生更容易接受和理解，更要在育人的过程中传递一种正确的人生观、世界观和价值观，从而让学生在学习到文化知识的同时提升自身素质。只有这样，才能全面提升小学生的综合素质，从而提高小学语文的教学质量。

编辑 段丽君