唤起小学生参与品德与社会课堂教学的积极性

尹警平

摘 要：新的课程标准强调，品德与社会教学必须全面体现素质教育，注重小学生主体参与品德与社会课堂教学的积极性培养，提高小学生参与品德与社会教育教学过程的程度。采用小学生易于接受的方法进行教学，全面提升小学生品德与社会教育教学的质量，注重品德与社会课堂教学的指导，使课堂教学活动能顺利操作。积极创设品德与社会课堂教学活动，使活动形式与实际情况紧密相连。及时进行信息反馈，安排整理课堂教学活动，使课堂教学更有效。

關键词：学生积极性；教学指导；活动开展；信息反馈

小学生只有对所学习的课程产生兴致，才能全身心地投入到课程学习中去，才能够取得优异的学习效果。我们教师知晓，有趣味性、新鲜感，便是唤起小学生参与课堂教学积极性的关键。我们都知道课堂教学一直被称之为老师与学生共同的双边活动，是师生共同参与的教学活动。我们教师必须清楚地认识到，课堂教学中老师和学生都具有主观能动性，与课堂教学息息相关。课堂教学活动+探究讨论及感悟+教学理论实践的教学方法就是建立在这样的基本认识上展开的。教师在课堂中不要单一地认为学生是听课者、接受者、被训练者，而要从学生的发展前途考虑，把他们看成是课程活动的主动参与者、实验者、探索者加入进来。在课程活动这一过程中，要充分展现小学生的主观能动性，只要学生展示他的优点，表述他的真实想法，提出自己遇到的问题，教师都应该支持。使学生在课堂学习过程中，能够反复认识自己，增加认识，充实自己，使自己得到全方位的发展。

一、注重品德与社会课堂教学的指导，使课堂教学活动能顺利操作

教师的课堂教学所面对的是对学生的指导，我们要从课堂教学活动方法、活动要求、活动过程等方面带领学生进行课堂学习活动。课堂活动首先应使学生学会操作，然后再引导学生从操作的过程中学会知识，让学生逐步形成一定的能力。在课堂教学中，我们最为常见的学习方式就是“小组学习”，通过这种形式，就会让学生学会如何进行合作探讨，如何进行同学间的团结合作，这样还可以培养学生的集体精神与合作意识。在小组活动前要有明确的要求，在活动中要引导学生善于发现问题，能够有选择地加入到小组学习中去。老师要积极参与到课堂活动中去，亲自为学生做好指导，使学生的课堂学习活动有效，让课堂教学活动顺利开展。

二、积极创设品德与社会课堂教学活动，使活动形式与实际情况紧密相连

教师在进行课堂教学的同时，还要关注学生的实际情况，他们的自身状况与他们的学习活动息息相关，必须引起授课教师的高度重视。学生的实际情况包括他们的年龄特征、认知水平、兴趣偏好等。在品德与社会课堂教学中，我创设了这样的活动环节：

1.掌握品德与社会的教学内容，充分利用教学内容去确定课堂活动模式。有一点我们清楚，不同的教学内容它决定着不同的教学模式。发生在学生身边的知识，学生就会有真实的感悟与了解，才会有适合学生展现自己的时机。

2.品德与社会课教师应该尊重学生的主体地位，和学生一起积极营造良好的品德课堂教学氛围，把小学生学习的主观能动性实实在在地调动起来，让孩子们实实在在地成为品德课堂教学的主体，成为品德课堂学习的小主人。所以，教师必须清晰地知晓，调动学生积极参与品德与社会课的学习积极性和主动性，使学生能够保持良好的学习状态是何等的重要，必须引起授课教师的高度重视。如何让小学生在品德课堂中体现主体地位，如何构建和谐的师生关系，方法很多。例如，让我们师生关系民主化，师生之间平等相处，授课教师必须尊重学生的人格、自尊心及正当的兴趣爱好。这样就可以使学生得到教师的充分信任，给予每个学生美好的希望。另外，教师还必须树立自身的威信，在学生中有一定的威望，这样孩子们才能够听你的话。再者，品德授课教师还要心里有学生，把学生看成自己的孩子，去掉不利于学生正常发展的种种偏见，做到公正无私，将教师的爱奉献给每一个学生。

三、及时进行信息反馈，培养习惯，安排整理课堂教学活动，使课堂教学效果更好

在品德与社会课堂活动教学的探究中，有时会出现我们意料之外的特殊状况，此时，教师要及时进行信息反馈，分析活动过程中的问题，安排整理课堂教学活动，使课堂教学效果更好。假如是多数学生出现的共同问题，我们就要深刻反思教学组织中有什么失误；如果是个别学生的情况，我们要从其活动过程中分析是其方法的问题，还是哪个环节的问题。我们所希望的就是在活动过程中及时暴露问题，交给学生自己去解决，这是最好的途径。

参考文献：

[1]扎西曲珍.提高《品德与社会》课教学的有效性[A].国家教师科研专项基金科研成果（华声卷2）[C]，2015.

[2]彭丽敏.小学《品德与社会》课堂教学探究[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第四卷）[C]，2013.

编辑 王团兰