心爱相伴 共同成长

安郁利

所谓的爱心相伴，共同成长，就是说教师的位置正在慢慢发生着变化，要懂得面对时代的挑战，和家长一样，我们身为教师正在为学生们打造着第二原生家庭，温柔陪伴的价值远大于冷酷地传授教义。而在这温柔陪伴中，教师也在精进着自己做事锲而不舍、开怀大度的品质，精进着为师楷模的形象。达成真正意义上的“爱心相伴，共同成长”。

下面谈一谈我培育学生的体会：

第一是亲

能够师生一场，来之不易，亲爱、亲近的关系要绵延不断。给予下一代充分的肯定，尽心尽力培育来自各种各样家庭的孩子，与家长共同建立青出于蓝而胜于蓝的教育环境。另外，在课下与学生愉快相处，才能更加客观地评估他的能力，给他机会发挥所长。给学生鼓励与机会，令他在课外校外的不同尝试中，学会肯定自己、欣赏自己，一个自尊自信的人，才会有作为。自尊自信是靠每日相伴的教师与父母赞美出来的。

第二是宽

其中有两層含义，其一是宽容，学生在成长过程中，除了受校园环境影响，还受原生家庭影响以及社会影响，每个人都有各自的优缺点，要懂得宽容。经常对孩子说“绝对不行”，这样的做法不够开明，经常对孩子说“你看看别的班的谁谁谁”，这样的做法更是20世纪的事情。一个人的伦理价值、感到满足的程度及与人亲密的关系，会随着年岁境遇改变，但是个性，大半来自遗传。教师要做的应该是想“这孩子也有他的优点啊”，这样就会寻找他的优点，欣赏他的优点，容忍他的缺点，不会随时想改造学生，急于塑造一个整齐划一的班集体，来符合自己的期许了。其二是宽宏，在孩子遇到选择和做决定的时刻，父母采取的态度和方式会给孩子很深刻的影响。

第三是身

言传不如身教，重在以身作则。对于青少年期的孩子，话说过了，就不要再三重复，算老账更要不得。要懂得察言观色，忍辱负重，等他们过了青少年期，情绪成熟了，那些看似反叛的行为便会好转。师生间的冲突如同亲子间的争执，像拳击一样，每一个回合都会彼此伤害，即便你赢了，学生也不会心服，不如注重平日一点一滴的身教，说“你学习吧”，不如说“我们学习吧”，当他们在自习课抬起头来，看到老师也在勤奋地备课，或者半夜醒来，看到妈妈还在灯下看书，他们懒惰的几率就会大幅降低。每天孩子放学回家后，都要首先完成作业。许多家长在一起都聊陪孩子写作业的事，大多数的孩子是不需要写作业时有家长相伴的，大部分家长都觉得小学阶段还得陪伴，但是陪孩子也要讲究合理的方式。孩子在幼儿阶段是无时无刻不需要家长陪伴的。孩子上小学的时候，家长以为把孩子交到学校，有老师统一管理，家长就不必再多操心了，也没有及时抓孩子的日常习惯，导致孩子进入小学高年级以后，分心问题比较明显。如今，他们在和这个顽疾作斗争，但日渐好转，有明显的效果。

要想成为最好的引导者，教师首先要思考自己的人生目标。为了目标，计划好自己的人生，日积月累，始终进步，并有能力去帮助和影响他人，令学生每一天切实地感受到教师的进步，这样方能成为学生的好榜样。如果教师没有这样的能力，只是单纯地传授课业，并不能让学生从内心里感到敬佩，那么，学生自然不会向这样的教师虚心请教。

第四是境

即便是我们自己，即便是成熟的大人，也很难在充满诱惑的环境中学习，因此，无论在教室的哪个角落，都要有学习的氛围。这一切都需要教师的精心营造。除了每个学生都拥有的一模一样的教材，其他开卷有益的课外读物，也不该冷冰冰地躺在图书馆里，教师应主动将他们借阅到班级，书的种类多了，与书的距离近了，孩子们就自然地想到无论上课下课都要学习。实际上，也确实起到了那样的效果。不用强求他们去学，孩子们的眼里如果只能看到书、书桌和正在学习的同学和师长，他们就会觉得学习是自己日常生活的一部分。

爱心陪伴，共同成长，说起来只是八个字，但真正践行好这件事，却要八年都不止。在这过程中，还要保持着跟时代接洽的年轻的与时俱进的心，是不容易的，但做到了，也是非常有成就感的。这种成就感来自学生以健康的方式成长了起来，也来自于自己的人生也长足地发展了起来。能听到学生的心里话，成为孩子喜欢的倾诉和交流的对象，也能在每日的教学中与自己真诚地对话，为自己感到骄傲。对学生的陪伴没有尽头，师生共同的成长没有止境，身为教师，秉持着这样的信念精耕细作于每一日，才能无愧于教师二字。

编辑 王亚青