谈信息技术在小数数学中的运用

曹丽珍

摘 要：巧用信息技术教学可以很好地展示知识间的联系，激发兴趣，利于知识的理解。多媒体课件在学科教学中的应用能使学生在接受知识的同时，在视觉、听觉等感观上受到冲击，使学生有新鲜感、好奇感、独特感与直观感，能唤起学生的激情和想象力，激发他们的兴趣和创造性，提高教学效率。

关键词：信息技术；创新意识；教学效率

当今社会，很多人都对枯燥的数学教学抱有偏见，认为数学只有计算数字的作用，脱离了实际！这样的错误思想造成的结果是，学生在学习数学的过程中抱着错误的思想，在自己认为“枯燥”的数学上提不起兴趣、下不了功夫。在这样的背景下，推进数学教学就显得迫切了。但是，如何提高数学教学呢？此时，信息技术凭借其巨大的教学魅力出现了！

一、充分利用信息技术设备，引发学生的学习兴趣

其实，信息技术在其他很多科目中已经表现出它强大的辅助教学效果，但是很多人还是很难将信息技术和深奥抽象的数学相联系，其实，信息技术在数学中也体现出了它强大的魅力！信息技术带来的新鲜设备吸引了同学们的眼球，学生对于多媒体这前所未见的玩意充满好奇，这激发了学生对数学学习的兴趣。一旦学生产生兴趣，他们就愿意去钻研，试着慢慢亲近数学并发现它的魅力！如，在教学“三角形三边的关系”时，先用课件出示情境：

问：有一同学在家想去图书馆会走哪条路？为什么？问题一出，因为问题贴近学生的生活实际，学生兴趣一下就起来了，个个跃跃欲试，课堂气氛顿时活跃起来。

二、运用信息技术创设悬念，引导学生探究问题

为学生展现丰富的教学情景，巧设悬念，让学生主动参与教学过程。现行教材遵循学生的认知规律，出现了大量的插图。教师可以用课件演示插图，让学生通过看图得到启发，通过观察掌握新知识。如，教学“米的认识”时，我用大屏幕显示教材主题图，上面是一块牌子：一米以下的乘客免票！这时我抛出问题：1米有多长呢？顿时学生兴高采烈，踊跃比划。有的说这么长，有的说那么长，什么样的都有，学生争论激烈……这时老师说：“别争了，我们一起来看看1米到底有多长？”（用大屏幕显示米尺）师：猜猜1米有多少厘米？生：（踊跃回答）1米有100厘米。接下来循序渐进，帮助学生建立米的概念。就这样通过直观动态的画面，激发了学生的学习兴趣和求知欲，学生在和谐、愉快的氛围中很快理解了“米”，知道了1米有多长。

三、运用信息技术拓展思维，培养创造意识和创新能力

信息技术可以充分调动学生的感官，加快思维速度。多媒体视听信息作用于学生的感知器官，诱导学生自觉地开阔思维，为学生创造了一个诱人的学习情境。这样的学习环境有利于学生主动获取知识。在教学圆的面积计算公式时，我并没有直接将公式教给他们，而是从之前他们已经掌握的矩形面积计算着手，并利用信息技术做出图形，诱导他们自己推导圆的面积计算公式。经过我的步步诱导，学生积极踊跃发言，逐一展示推导圆面积公式的各种方法，通过直观、形象的视听信息，大大提高了学习效率。这样培养了学生的创新意识和创新能力，同时发展了他们的思维能力。

四、以信息技术为桥，辅助学生与数学学习的融合

信息技术，可利用音频、动画和视频将羞涩难懂的数学教学内容具体化，将数学更直观地呈现给学生，这样做学生比较容易接受和理解，让比较难学的知识降低了难度，逐步培养了学生的抽象概括能力，提高了学习兴趣。如，教学“时、分、秒”时，学生较难理解时针、分针、秒针之间的联动关系。我运用多媒体电脑演示时钟三针运行的过程，学生一下就明白了秒针走、分针和时针也同時在走。在这里利用多媒体课件轻松解决了教师难以讲清、学生难以听懂的内容，突破了本节课的教学难点，极大地提高了课堂教学效率。

五、拓宽学习的时间和空间

在当今知识的时代，信息量飞速增长，书本知识已经远远不能满足学生的发展需求，信息技术丰富的网络资源可以拓宽学生的知识面。如，教学“图形组合”时，课前老师安排学生自己上网搜集有关精美图片，特别是一些著名建筑物的图片，让学生感受图形组合的美及乐趣，感悟数学在生活中的作用，激发学生学习数学的兴趣。这样一节相对乏味的数学课变成了一次愉快的欣赏、探究美的经历，拓宽了学习的时间和空间。

随着课堂教学改革的深入，信息技术在课堂教学中的应用越来越普遍，信息技教学有着显而易见的优越性，它在小学数学教学中的作用是巨大的。数学本身作为一门深奥的学科，对于小学生来说是一个难题。当下小学数学的教学形势迫切需要一种工具来实现学生与数学之间的沟通，而信息技术的出现带来了希望和活力。因此，我们要不断探索信息技术与数学课堂教学的有效整合，大力提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]郭凤明.浅谈小学信息技术教学[J].黑龙江科学，2014（8）.

[2]张文武.信息技术教学初探[J].学周刊，2014（33）.

编辑 李琴芳