用无限的热情进行有效的教学

吴龙翔

摘 要：体育教学工作关乎学生健康成长，是学校教学工作的重中之重。然而，由于受应试教育思想的影响，体育教学工作长时间地被放置在“不起眼的角落里”。由于各个方面对体育教学工作缺乏足够的重视，导致体育教学工作课堂教学效率长期低效、裹足不前。鉴于此，提高体育课堂教学效率迫在眉睫！将在理论联系实际的基础上，浅显论述小学体育有效教学策略。

关键词：体育教学；有效教学；教学目标

体育教学工作是小学教学工作的重中之重。从短期来看，体育教学工作关乎学生的身体健康，从长远来看，体育教学工作关乎国民的健康水平。小学体育教学工作应该在迎合学生兴趣爱好的基础上，结合学生的年龄特征以及心智水平进行有效教学。然而，在现阶段由于受应试教育等思想根深蒂固的影响，一些学校过分重视文化课的教学，忽视体育课的教学，在安排课程的时候总是安排一些年龄偏大或教学能力偏低的教师从事体育教学工作；部分教师对体育教学工作不够重视，随意挤占学生的体育课补习其他文化课程；部分家长对体育教学工作也不能够全力支持，阻止学生参加一些锻炼勇气的体育活动。由于学校、教师以及家长对体育教学工作的忽视，导致小学体育教学工作课堂效率提升步履缓慢，小学体育课程教学现状不容乐观、令人担忧！那么，作为一名小学体育教师，如何发挥自己的绵薄之力采取有效的教学策略全面提升小学体育课堂教学效率呢？下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合小学体育课堂教学实际，浅显地谈一些小学体育课程的有效教学策略。

一、教学目标分层化，有效教学的前提

教学目标在课堂教学中起着导向性的作用。合理的课堂教学目标是提升课堂教学效率、进行有效教学的必要前提。小学生因为心智水平发展的不同，在参与体育活动时会表现出明显的差异性。鉴于此，在课前制定教学目标时，教师必须要在充分考虑学生心智发展水平的基础上，尊重学生的个体差异，结合体育教学内容分层制定出细致并具有可操作性的教学目标。通过分层制定教学目标，教师要力求让每一位学生在体育课上都有所收获，全面提升体育课堂教学效率。如，在教学跳绳这部分内容时，教师根据学生的实际情况制定出了高、中、低三层教学目标。教师分层制定的课堂教学目标让每一位学生都获得了成功的喜悦，对体育学习产生了更加浓厚的兴趣。由此来看，分层制定教学目标是进行有效教学的必要前提。

二、教学活动趣味化，有效教学的途径

教学活动是课堂教学的主要组成部分。丰富有趣的课堂教学活动是提升课堂教学效率、进行有效教学的主要途径。兴趣是最好的老师。丰富有趣的课堂教学活动是调动学生学习积极性的必胜法宝。鉴于此，在课前设计教学活动时，教师务必要充分考虑学生的兴趣爱好，运用学生喜闻乐见的各种活动形式来开展课堂教学。通过设计有趣的教学活动，学生参与课堂教学的积极性明显提高了，与此同时，小学体育课堂的教学效率也大幅度提高了。如，为了将枯燥的跑步教学趣味化，教师设计了一个钻铁圈跑步游戏活动。学生在参与钻铁圈游戏活动的过程中，每个学生在玩得不亦乐乎时也有效训练了他们的跑步能力。教师依据学生的兴趣爱好设计的课堂教学活动，更进一步地激发了学生学习体育的兴趣。由此来看，设计有趣的课堂教学活动是进行有效教学的主要途径。

三、教学评价多元化，有效教学的保障

教学评价在课堂教学中起着激励性的作用。多元的课堂教学评价是提升课堂教学效率、进行有效教学的重要保障。好孩子是家长夸奖出来的，好学生是教师评价出来的。评价是学生学习的不竭动力。鉴于此，在小学体育课堂教学中，教师必须高度重视对学生的评价。教师要在全面考虑学生心理特点的基础上，结合学生的实际表现对学生进行多元评价。通过形式多样的教学评价，教师要努力让学生从多元评价中获得满满的自信，全面提升体育课堂教学效率。如在体育教学中，当学生表现优秀时，教师可以通过一个赞赏的表情动作或一句简单的鼓励话语给予学生重复的肯定；当某个小组表现优秀時，教师可以让其他小组的同学给这个小组送上热情鼓励的掌声……教师采取多元的教学评价策略让每一位学生都获得了满满的自信，对体育学习产生了更加持久的兴趣。由此可见，形式多元的教学评价是进行有效教学的重要保障。

综上所述，在小学体育课堂教学中，教师要全力以赴采取有效的教学策略全面提升课堂教学效率。教师在课前一定要根据课堂教学内容，结合学生实际情况分层制定合理的教学目标，让学生在合理的分层教学目标的引领下进行有效的学习；教师在课前务必要根据课堂教学内容，结合学生的兴趣爱好，设计有趣的教学活动，让学生在有趣的教学活动中进行有效的学习；教师在课堂上必须要根据学生实际表现，结合学生的心理特点，采取多元的评价策略，让学生在多元的评价中取得长足的进步。总之，在小学体育教学中，教师要用自己无限的热情进行有效的教学。

参考文献：

[1]阚勇.小学体育有效教学策略探究[J].新课程导学，2013（6）.

[2]张妍妮.小学体育有效教学策略初探[J].读写算，2010（13）.

编辑 温雪莲