小学英语活动教学创新模式的应用探究

王婧

摘 要：新课改强调在小学英语教学中，教师不应一味要求学生死记硬背，应尽可能引导学生进行主动学习、探究。为此，教师应充分重视教学模式的灵活选择与科学创新，结合新课改要求，将活动教学创新模式恰当地运用到英语教学中，充分激发学生的学习兴趣。

关键词：小学生英语；创新模式；学习兴趣

活动教学创新模式在小学英语教学中的应用，主要通过师生间的互动交流来提升学生的学习热情，并从听、说、读、写、玩等多个角度引发学生的思维发展，鼓励学生积极参与、大胆思考与表达。对提升学生英语综合素养，培养其良好品质与适应能力有着重要意义。

一、运用常规活动激发学生英语学习兴趣

常规活动是指在教学活动中运用频率最高，有助于调动学生学习热情的活动。活泼好动是小学生的天性，在课堂教学过程中，其注意力不仅难以集中，兴趣难以得到有效保持，也极易产生抵触、厌学情绪。针对这一特点，在课堂教学中，教师应将激发学生学习兴趣作为重点，全面利用教学资源，为学生设计更多新颖、常规的热身活动，吸引学生积极主动参与其中，并引导学生通过动脑动手将语言知识逐步转化成语言技能。比如，在复习“leftrightturn”的相关知识时，教师就可以为学生编一个“chant”，如，“left，left，right，right，turnright，turnright”，这时就可以引导学生运用全身反应法，让学生边做边学，真正实现寓教于乐，让学生全身心地投入学习活动中。充满童趣的歌谣朗朗上口，能够充分满足小学生的心理需求。可以通过唱英语歌、说唱英语儿歌等方式活跃课堂气氛，这样不仅进一步增强了学生的英语学习兴趣和信心，在学习新知识的同时，也巩固了已学知识，又进一步锻炼和提升了学生的英语口语水平。

二、积极开展英语游戏活动

爱玩是小学生的天性，而开展游戏活动也是学生学习英语的重要途径。在实践教学中，教师可以结合学生的兴趣爱好为学生设计出集趣味性、知识性、娱乐性为一体的英语游戏。比如“五彩世界”“齐心合力”“全身活动”以及“动物找食物”等活动。其中，“全身活动”中在为学生传授动词“jump，run，walk，throw”时，应充分发挥学生的主体地位，让学生更轻松、快速地掌握新单词。又如，在讲解“eye，ear，mouth，face”等单词时，教师就可以组织学生开展“找朋友”的比赛，为学生提供画有五官的图片，以及写有对应单词的卡片，然后让学生去找对应的图片、卡片，看哪组学生可以最快找到自己的同伴，这样学生学习起新单词不仅容易，學生的参与积极性也会提高。

三、不断加强活动教学模式创新

活动教学不仅是一种科学的语言教学模式，也是新课程改革的必然要求，小学英语教师应积极发挥活动教学模式的积极作用。具体的活动教学模式是多种多样的，如，情景、探究式和体育游戏等教学方式，在实践教学过程中，教师应结合学生的实际情况对教学方式进行择优选择。如，情景教学法。在讲解教材中一些人物对话课文时，就可以根据其内容与所学重难点知识为学生编写课本剧。在具体教学中，教师可以指导学生扮演不同的角色，让学生通过彼此交流来引导其对文章内涵进行深入探究，让学生在讨论文章内容的过程获得一定的感悟，然后教师再给予一定引导，从而不断提升课堂教学效率。此外，教师也可以预设一些问题，让学生带着问题在演绎和体会中寻找答案，并以此来引导学生的思维走向，从而将探究式教学模式的作用充分发挥出来。

四、开展特色活动，拓展深化教学内容

通过开展特色活动来拓展教学内容主要是指加强课堂延伸，全面体现英语交际活动，从而不断提升学生的英语实践能力。对此，在英语教学中，教师可以结合教材内容，不断挖掘生活资源，并围绕学生实际生活经验来开展英语角、实地考察等特色活动，小学生通过参与这些活动，不仅可以全面提升学生的交际能力，进而将英语课堂延伸到课外，从而不断增强学生的语言综合运用能力。例如，在讲解”Wheresthecat？”这篇课文时，教师可以为每位同学提供一张表格，让学生针对班上同学是怎样摆放自己的卧室做一次调查，统计一下学生都喜欢将自己的东西放在什么地方。在参与整个活动中，学生拥有明确的学习目标、动机和任务，也能获得更真实、轻松和愉快的语言学习环境。

总之，小学英语教师应正确认识到，加强活动教学创新模式的应用有助于进一步增强学生的英语学习兴趣和信心，以及课堂教学效果。因此，实践教学中教师应结合教学内容、目标，以及学生的认知发展需求，将活动教学创新模式科学、灵活地应用到教学中，从而不断提升小学英语教学水平。

参考文献：

[1]张丽红，陈清.小学英语活动教学创新模式的应用研究[J].湖南第一师范学报，2010，10（1）：21-24.

[2]达娃卓玛.小学英语活动教学创新模式的应用研究[J].科学导报，2015（23）：87.

编辑 王团兰