生活化教学，提高小学语文教学效率

高飞

摘 要：生活当中语文随处可见，生活是语文的来源，为了提高小学语文的教学效率，教师要发现生活当中的语文，记录生活中的语文，挖掘生活中的语文，要将语文生活化。

关键词：小学语文；生活化教学；教学效率

教学当中我要充分利用生活资源，运用到语文课堂当中，运用生活实践调动学生学习语文的积极性，使学生从枯燥乏味的课堂中脱离出来。

一、在生活中挖掘语文

小学生因生活经验不足，很多认知也不尽相同，所以我们教师要积极利用生活中的知识来给学生进行讲解，用生活中的好与坏来告知学生其中的道理，甚至是做人的道理，要学生将生活中得来的知识积极地运用到语文学习当中。如：下课期间孩子们在操场上愉快地玩耍，但毕竟孩子就是孩子，不会太注意身边潜在的危险因素，奔跑时两个孩子相撞，小的学生可能会被撞倒，这时有热心的同学会将这个学生扶起，并送回班级等等。这时老师就要抓住机会，对学生进行生活化教学，教师要让学生在课堂上针对此事进行讨论，让同学们踊跃地发言，告诉老师这个帮助他人的孩子，这么做对不对，对在哪里，经过这件事之后我们该怎么做。经过一系列的发言和讨论之后，老师要归纳和总结，告诉学生，这个孩子身上有着乐于助人的精神，我们要做像他一样的学生，同学之间要互相帮助等等。最后教师还可以布置一项作业，让学生写一写身边像这样的小事，写一写自己或其他学生乐于助人的事迹，事后老师要把优秀小作文评选出来贴在墙上供学生参考与学习。

二、拓展学生的学习和生活视野

语文教材中的教学内容都是精挑细选的好文章，但与孩子们的认知却是有一段距离的。学生与作者生活的年代不同，历史背景不同，所以有些文章理解起来就枯燥费力，久而久之，就会导致有些學生失去了学习小学语文的兴趣。为了能够更好地理解教材中文章的含义我们要指导学生学会查阅资料，对作者人物简介得以了解，更要对文章的写作背景进行了解，这样学生才会明白作者要表达的含义。查阅资料只是我们了解作者和文章的一个途径，我们还可以找相关的视频资料来对作者和课文进行了解。不但如此，我们还可以在孩子早上洗漱、吃饭时播放广播，让他们对我们当前的政治和新闻进行了解，虽然有时他们会对这些话题不感兴趣，但长此以往，必会在他们心中留有对这些话题的印象，对以后的学习做积累，亦可做以后作文的素材。

三、生活化情景教学

生活化情景教学也是现在教学方法当中比较有效的一个方法，我们也要把情景教学方法有效地运用到语文的教学当中。当我们在学习景物作文时，教师可以带领学生走到校园中，让学生仔细观察花草树木，仔细观察校园中的每一角。我们还可以边走边对学生进行讲解和提问，这样，走在操场上找题材，走在操场上找灵感……这样的教学方式学生感到新奇，也会积极地去配合老师，教师也可以让学生带上纸笔，遇到自己认为可写的事物记录下来，作为一个积累，这样真实地处在景物之中去写作文要比坐在教室内空想要有效得多。我们不但去操场，教师更要创造机会，带领学生去参观更多的地方，比如说博物馆、科技馆、动物园、公园等等，生活当中不缺乏素材，只是缺乏发现素材的眼睛，我们要教学生发现身边的事物。

四、教学环境生活化

小学生是活泼的、向上的，他们不应该在四面白墙的教室里学习，这样的环境缺乏天真童趣，不利于学生的学习。我们要认真地布置教室的每个角落，我们可以征求学生的意见，甚至让他们积极地参与到其中。我们可以找那些善于绘画的孩子在教室后边的黑板上画上他们喜欢的绘画，也可以把字写得好的作业粘贴到学习园地当中，作为其他学生学习的榜样。班级的窗台摆上孩子们喜欢的花，不但美化环境，还可以让孩子们随时随地地观察花的生长过程，这不是又一个很好的学习语文过程吗？一举两得的事我们何乐而不为呢？良好的学习环境有利于学生的健康成长，更有利于学生的语文学习，我们要使学生的学习环境生活化。

综上所述，知识来源于生活，我们要使学生的学习生活化，使其学习不再枯燥单一。生活化教学为我们的小学语文学习注入了活力，生活化学习使我们的学习方法得到创新，使学生的视野得以拓展，更激发了他们学习语文的积极性，为他们的语文知识做了大量的积累。长此以往，对学生学习小学语文会大有帮助，对小学语文教学效率的提高也会奠定基础，为将来的中学学习奠定基础，所以，我们要坚持不断地去探索和开发生活中的语文，使我们的小学语文生活化。

参考文献：

[1]措姬.浅谈小学语文生活化教学的有效策略[J].大观周刊，2013（6）.

[2]董振红.从生活中来，到生活中去：小学语文生活化教学浅析[J].软件（电子版），2015（9）.

编辑 段丽君