课堂教学中要始终体现学生的主体作用

吴伟平

摘 要：农村转岗教师，基本功还不扎实，要确保英语教学效果，应该从教学观念、因材施教、设计活动等方面，抓好课堂教学，体现学生的主体作用。

关键词：山区学校；课堂教学；学生主体

现代教育理论认为：学生不是被动接受教育的，他们具有主观能动性，应该是教育的主体。回归学生主体已经成为现代教学模式的趋向。我们农村小学由于教育领域内各方面条件落后，家庭经济能力有限，家长重视程度不够，学生综合素质较差等，这些现象致使我们农村学生在起跑线上落后于城市学生。作为一名农村转岗英语教师，面对这些现状，我倍感肩上重任。如何才能教好英语，如何才能让农村的学生成为学习英语的主人，让他们乐于学、主动地学，是我们英语教师的教改方向。因此，我们在英语课堂教学中要始终体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用和教师的主导作用。下面是我在课堂教学中的几点体会。

一、更新教学观念，把学生看作自己的朋友

英语是一门语言实践课，需要学生在课堂教学中主动参与，全员参与。教师要更新自己的传统观念，放下架子，把学生当作自己的朋友。把自己和学生共同看成是课堂教学的参与者，才能把学生从依赖成性的被动学习中转化过来。教学中，我做到与学生以诚相待，既是学生的老师，又是学生的朋友。在分角色朗读、表演，游戏中，我也常常参与其中，与学生一起活动。在活动中，不管学生的回答对与否，我都给予鼓励。往往这些“你真行”“没关系，下一次你准行”“你真棒”等鼓励性语言，能给课堂教学带来一个意想不到的效果。在这样的大环境下，学生就会意识到自己是真正的主人，对学习产生了浓厚的兴趣，学习的动力就会无比强大。

二、对待学生一视同仁，让学生体验成功的快乐

不可否认，学生之间在能力和智力方面确实存在差异。教师的职业要求是把爱的阳光洒向每一位学生。爱是打开心扉的钥匙，教师要把真诚的爱融在整个教学之中。事实上，功课不出众的学生也想有“露一手”的机会。所以，我们应当重视每一位学生，让每一位学生都有闪光的机会。我在平时的课堂教学中，仔细琢磨学生的个性，在教学中做到因人施教和面向全体相结合。如：我教学Unit 4 Its warm today 时，首先出示四张天气卡片，提问：Its warm /cool/hot/cold today. Can I wear my shirt/jacket today？因为上节课学过这类知识，我就让一些相对后进的学生来回答。自然他们都得到老师的表扬。此时，他们的积极性被充分调动起来。接着我就直入新课。通过提问，由易到难，由浅入深，让不同层次的学生都有机会来回答，这样全体参与，加上老师的鼓励和表揚，每个学生都享受到了成功的喜悦，也就树立了学好英语的自信心。

三、精心设计主题活动，让学生主动参与

教学是要学生自己“学会”，而不是靠老师“教会”。教师永远不能代替学生学。最好的解决办法就是让学生自己运用语言，自己在交际中把所学的知识发挥出来。培养学生的自主学习能力，靠老师精心设计体现学生的主体性活动来解决。课堂教学活动中的设计必须经过老师的深思熟虑，教师设计的活动要使学生感兴趣，能吸引学生参与，并能在参与中得到有效的训练。那么教师应该怎样设计这样的活动呢？

1.导入活动的设计，要用旧知识引出新知识，在复习旧知识的同时，带出新知识的学习。比如，在复习旧知识的同时夹杂一些新单词，学生就会有欲望去了解新单词，自愿去学。这样就调动了学生的积极主动性。如，教学“Whats this/that？”可以用已学的句型“This is/Thats...”来导入。问题从简单到复杂，既对已学知识进行了复习，也自然地引入了新知识。

2.巩固活动要尽可能创造交际活动，要设计人人都能参与的交际活动，并在活动中不断发展和创新，使每个学生都有锻炼的机会。如，教学“How much...？Its/Theyre...yuan”时，通过听、说小组活动过程后，设计到商店买东西的交际活动。在教室里设计卖衣服、卖水果、卖文具的情境。这样全班参与操练，教学呈交际化，在活动中肯定会用到“Can I help you？”“Yes，I want a/an...”“How much...”“Its/Theyre...yuan”这样既掌握了知识，又培养了能力。

让学生主动学，乐意学，从而提高他们运用英语的综合能力，让学生“动”起来，就能让学生体会到“English I Can do”的喜悦。

编辑 鲁翠红