小学语文教学中语文知识积累与思维培养的应用

徐帅

摘 要：语文知识的积累能够充分提高学生的思维能力，而思维能力的提高又能提高学生在语文知识积累方面的效率与质量，两者相辅相成，互相促进，语文知识积累与思维培养是小学语文教学的目标之一，随着新课改的不断实施与推进，小学语文教育也面临着一系列的改革，那么在新课改背景下，在语文教学过程中，教师应该怎样去培养学生的思维能力与知识积累的能力是大家比较关注的话题，根据近几年的工作经验，谈论一些看法。

关键词：小学语文；知识积累；思维培养；应用

一、小学语文

小學语文是一门综合性很强的学科，它涵盖了听、说、读、写以及这几个方面的综合，同时它还是一门重要的语言交流工具，是人类沟通的桥梁，是信息传播的载体，是培养学生认知能力和思维能力的关键，是学好其他学科的基础，可以说语文知识涉及我们生活的方方面面。由此可见，语文对我们小学生来说显得尤为重要。

语文知识积累与思维培养是小学语文教学的目标之一，语文知识的积累能够充分提高学生的思维能力，而思维能力的提高又提高了学生在语文知识积累方面的效率与质量，两者相辅相成，互相促进，但是，在实际教学过程中，教师应根据学生的实际情况，采取有效的措施，对学生知识的积累和思维能力进行有效的锻炼和培养。

二、知识积累

所谓的知识积累就是指学生在学习或课外学习过程中把字、词、句进行积累的过程，通过对知识的积累，可以扩展学生的知识面，提高学生的思维能力，并且可以在日后的学习、写作中灵活运用。

我们先了解一下，在现阶段，小学语文知识积累教学现状：

1.受应试教育的影响，教师过多地注重学生的学习成绩，而忽略了学生知识积累能力的培养，从而导致了学生知识积累能力差。

2.虽然新课改的实施使教师在教学过程中不断地对教学方法和教学手段进行了创新，但对于知识的传授与积累等方面的教学手段却还是比较传统的，从而导致了学生学习兴趣不高，教学效果不理想等。

针对以上问题，我们共同谈论一下，知识积累在小学语文教学中的应用：

1.激发学生的兴趣。我们都知道，兴趣是学生学习最好的老师，由于小学生活泼好动、勇于表现自己，但自制力比较差等特点，教师的引导作用就显得尤为重要，而小学语文基础知识大部分需要识记，因此，在教学过程中，我们要竭尽全力去激发学生的学习兴趣，引导他们尽可能多地记住所学知识。如，在学习三年级上册“我们的民族小学”一文中，教师可以播放一些关于少数民族的图片，立刻吸引了学生的注意力，引导学生说出我们的少数民族都有哪些？这些少数民族有什么特征？作者为什么用小鸟、树枝、蝴蝶等这些景色来描写上课的情景等，不但让学生了解了少数民族的特征，而且还和其他学科的知识联系在一起，扩展了学生的知识面。

2.在基础知识积累过程中，多采用形象记忆法，便于学生乐于接受。如，在学习“众”时，教师可以引导学生，人多力量大，因此，三个人在一起，就组成了“众”。

3.鼓励学生在阅读过程中进行知识的积累。教师要充分利用教材的示范作用，让学生掌握知识积累的技巧，在进行课外阅读过程中，鼓励学生把一些名言警句，写得比较好的段落积累下来，便于学生在日后的写作中运用；教师也可以每周抽出一节课，举办知识积累大比拼，既可以激发学生知识积累的热情，而且可以拓展学生的思维。

三、思维培养

思维培养主要指的是培养学生的思维能力，无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，教师应在学生掌握丰富的语文知识，打下坚实的语文基础的前提下，加强学生思维能力的培养。下面，谈谈思维培养在小学语文教学中的应用：

1.培养学生学习的学习兴趣。在教学过程中，教师可以采取多样化的教学方式，培养学生学习语文的兴趣，使学生主动地参与到学习过程中，强烈的求知欲是创造兴趣的前提条件，教师要根据学生的不同特征因材施教，并引导学生找到适合自己的学习方法，从而形成自己的创造思维方式。

2.营造良好的学习氛围。在教学过程中，教师应采取引导的教学方式，使学生自主地去接近教材内容，鼓励学生多发表不同的意见，由被动地接受学习变为主动学习，这样不但能激发学生的学习兴趣，而且在对课程的探究过程中，能够提出自己新的观点和看法，激发学生的创造性思维，活跃了课堂气氛。

总之，语文知识积累和思维培养在小学语文教学中具有重要的作用，因此，教师在实际教学过程中要加强学生对这两方面的培养与创新，要充分发挥两者在语文教学中的积极作用，从而有效提高学生的学习效率和教学质量。

参考文献：

[1]贾青.浅谈小学语文知识的积累与运用[J].新课程（教师版），2010（1）.

[2]龚丽萍.创造性思维在小学语文教学中的培养[J].创新教育与素质教育，2012（2）.

编辑 薄跃华