教无定法 贵在得法

卢兰惠

摘要：课堂导入是一节课的“序幕”，能集中学生的注意力，吸引学生进入课堂主题学习的作用。好的课堂导入可以调动学生学习数学的积极性，唤起学生参与数学课堂学习的兴趣和动机；同时也可以激起学生进行数学学习的思维由浅入深、由表及里的发展，帮助学生学好数学。

关键词：激发兴趣；促进发展；提高美感

“良好的开端是成功的一半”，引人入胜的导入将会给整节数学教学过程一个良好的开端。在数学课堂教学中，通过设计多种导入，能迅速让学生的认知活动及情感体验融入到课堂中，引领学生快速进入学习情境，使学生的数学学习由苦变乐。可见数学教师课堂导入技巧的提高对学生学习数学作用是非常大的：

一、好的数学课堂导入，能激发学生参与学习的兴趣

兴趣是人们参与学习活动的重要内驱力之一，它可以明显地提高人们参与学习活动的效能。一节数学课有了引人入胜的开课导入，就能牢牢抓住学生，激发学生参与数学学习的热情。如：讲故事导入——每个孩子都喜欢听故事，数学课开课伊始讲一个和本节数学学习有关的小故事，能让课堂一开始就产生轻松愉悦的学习气氛，从而大大激发孩子们学习新的数学知识的兴趣。我们在教学新课时，根据新课课题的内容可以适当以一些有趣的数学史、数学家故事、生动的典故等进行导入。我在教学《圆》时，一开课就以讲述我国古代数学家刘徽以及祖冲之为圆周率做贡献的故事作为开始，以圆周率的精确度的讲述激发孩子们爱祖国、爱民族的自豪感。在小学阶段的数学教材中，有相当多的教学内容是可以用讲历史、讲故事的导入方法导入的，作为数学教师要注意解读教材，巧妙适当地使用讲历史、讲故事的导入方法去激发孩子们学习数学的兴趣和热情。巧妙的开课导入能让学生对教师即将要进行教学的内容产生认识倾向，随即产生了学习的兴趣。课的一开始，学生就能在开课导语中体验到学习的欢乐，心情必定会舒畅，在这样的学习氛围下，当然就会使孩子们的学习兴趣得到不断的发展，使他们的认识由浅向深发展。

二、好的数学课堂导入，能促进学生智能的全面发展

我们从一个人掌握知识、技能与发展智能的关系来看，孩子们掌握知识、技能，并要獲得较高的学习效率，必须需要智能得到比较好发挥。而在学生享受高效率的学习过程中，又让学生原有的智能水平得到进一步的发展了，让学生发挥了智能，掌握了知识和技能。另外，从学生个性发展的过程来看，学生的智能发展与个性心理发展一样，也需要通过心理过程、心理状态逐渐得到形成并发展的。在欢乐的情绪下，人们的智能操作潜力就会得到不断发挥，使得人们的认知过程优化，让自己的感知、记忆、思维从量变向质变转化，从而提高自己的智能水平。数学教师的一次有效的开课导入就如一剂兴奋剂，能“刺激”学生的学，满足学生的需求，同时能增加孩子们欢乐的情绪体验，能激励孩子们学习的深入化，对学生智能的全面发展，具有强大的助推力。如在教学“认识等腰三角形”一课时，我运用了实践操作的导入方法，把全班学生分组，开展小组实践操作（对几种不同三角形的边进行测量、记录），学生动手操作的过程是非常愉悦的，在快乐中让孩子们自己发现、相互讨论，分析各自测量结果的异同，然后我在学生的快乐操作中因势利导，引入新课，把所学的数学知识变抽象为直观、化难为易，这样促进了学生的动手操作和智能的发展。

三、好的数学课堂导入，起到承上启下的作用

好的课堂导入，能在课的起始就快速地把学生注意力高度集中过来，为我们顺利进行教学内容的教学打下很好的基础，并在良好的导入铺垫下，进一步拓展教学内容，发挥“连锁反应”的作用，把课堂教学的进程推向高潮。例如在教学“行程问题”时，可以运用创设情境导入的方法，具体问学生：“同学们，你们都喜欢观看精彩的表演节目吗？”接着让学生观看自己课前准备好的视频“相遇节目”。然后，请两名同学从教室两端相对而行，让其余学生观察两名同学所走的方向，在两名同学相遇后追问“现在有什么情况出现了？两名同学所走的路程是多少？”通过看表演的创设情境导入方法，学生对“同时”、“相向”、“相遇”这几个数学概念就有了初步而且直观的了解，有了这样的了解，此时再进入新课教学。在生活场景去学习比较抽象的概念、性质等基础知识，学生学习起来就非常容易理解了。这节数学课，学生在教师利用创设情境导入新课学习时就产生了直观形象的感性认识。情境创设的数学课导入，起到了承上启下的作用，可见，好的数学课堂导入对课堂问题设置及授课过程都是非常有价值的，导入新课能对新旧知识起到的承上启下的作用，我们不可忽视。

四、好的数学课堂导入，提高了学生的美感

学生学习数学的过程也是一种美的感受，作为数学教师我们是可以通过很多教学方法让学生感受美的。运用多媒体导入新课的教学方式就是一种很好的让学生感受数学美的教学方式及手段。在数学课堂中巧妙地运用现代化教育信息技术，运用现代化教育信息技术中声音、颜色、形状、动态、静态等的交替变化，给学生展现出一些直观、具体、形象、声画并茂给人美感的图像、影音材料，能很好地调动学生的多种感官去参与到数学学习中，是导入数学课学习的一种很好的导入法。如在教学数学课《平行四边形的面积计算》一课时，我根据教材内容，运用多媒体创设动画情景，立体直观地向学生展示“割补法”，将一些我们常见的平行四边形转变成学生非常熟悉的长方形。“割补法”的立体直观展示既服务于新课的导入，又让学生饱了眼福，领略了“美的视觉盛宴”。这样的数学课导入能很直观地为学生提供数学美的内涵，唤起学生对数学美的追求情趣，拨动了学生内心美的心弦。

在小学数学教学中，课堂导入的方法、方式多种多样，好的数学课堂导入对学生学习数学的帮助和作用是非常大的。“教无定法，贵在得法”，我们应以数学新的课程标准为指引，根据教学内容，因地制宜，精心设计好的课堂导入，更好地发挥课堂导入的作用，服务我们的数学教学，从而更好地提高数学课堂的教学质量。