浅谈小学高年级语文教学工作的开展

祝利

摘 要：在当前阶段，小学高年级的语文教学中基本处于在一个闭关自守的状态，对于小学高年级语文教学过渡作用不够重视，特别是在学生升入到初中之后，不可快速适应教学活动并且严重影响了教学效果。因此，在新课程标准实施背影之下，教师一定要结合学生的实际情况来开展一些过渡式的教学活动，让学生可以快速适应初中的教学。本文在分析小学高年级语文教学现状的基础上，探究小学高年级语文的过渡教学策略。

关键词：小学语文 高年级 教学 过渡

目前，很多小学生在升入到初中后，出现未能适应初中语文的学习活动，所以升上初中后会跟不上初中语文的教学节奏，对学生语文知识的学习以及未来发展产生一定制约因素。因此加强对小学高年级语文过渡教学研究是极为重要的。

1、提高学生的自主性和兴趣

兴趣是最好的老师，没有兴趣，没有什么东西是能够学好的，所以学生必须在课堂上表现出极大的热情，才能够带动学生学习的氛围，提高学生的学习氛围，首先要充分利用小学生思维的活跃性，利用小学生对未知事物的新鲜感和好奇心，充分调动其学习的自主性。老师要注意在学习的过程中引导学生感受语文的独特魅力，从天文地理到诗词歌赋，从古至今，从科学到人文，语文是渗透在各方各面的，老师更应该主动提问学生，让每一个学生融入到课堂之中，让每一个学生发自内心的爱上语文。有时候适当的将室内学习转向室外，丰富课堂的内容，老师在其中起一个引导的作用，以此为基础，促进学生的全向发展，让每一个学生成为一个优秀的人。

2、运用科学的方法学习

与学习态度同等重要的是学习的方法，现代正是一个高效科学的课堂，科学正是最强有力的武器，现代的许多研究关于人脑的精神方面，老师应该注重观看相关的报道，学会运用这些方法来让学生来找到自己的方法，同时在这方面，学生应该配合老师，自己有任何好的想法时，应该首先告知老师，老师要实践这些方法，让学生时刻对学习保持一种新鲜感。

3、适当运用一些方法，调动气氛

学习态度很重要，可是更为重要的是学习的状态，老师应该多花一些心思，多运用自己的能力，活跃课堂的氛围，比如说课上的小游戏，大家可以通过一些游戏来找到适合的记忆方法，毕竟语文这门课需要我们记得东西比较多，每一个同学应该懂得找到适合自己的方法，老师要懂得如何去让课堂的氛围更适合大家学习，多尝试，尽量让每一个学生爱上课堂。

4、注重以学生为主体，以学为主，以教为辅，学以致用

新课程改革要求以学生为主体，教师只是起到指路人和辅助者的作用，学习关键是靠学生自己。因此，在小学语文的教学中，教师要明确自己的角色和责任，以学生为主体，了解学生学习的状况和自身的特点，尽量鼓励学生发挥自己的优点，找到适合自己的学习方法，从而能够更好地学习语文。同时，在教学过程中，要注重以学为主，以教为辅，培养学生的自主学习能力，让学生自己去探索和学习知识，获取学习中所得的经验，这样也能加深学习的印象，更好地识记所学知识。在探索知识的过程中，也让学生把理论知识与现实生活相结合，做到学以致用。

5、以问为引——让学生自觉地融入教学

21世纪的小学语文教学，课程的正常开展已经不再是教师的主要关注点，教学的任务也由传授知识走向多层次多方面发展，不仅要让学生们得到知识，也要教会他们运用这些知识，还要引导他们形成正确的学习意识，逐步培养学习能力。但是，许多学生在语文课堂上的表现是十分懒惰的，有研究表明，语文课堂的深入开展，首先需要在课程开始前让学生接收他们感兴趣的信息，只有激发其兴趣，才能做到知识传播。因此，在提问教学的模式下，不妨在课程开展前，提出一些有针对性的问题，吸引学生们的注意力，然后让他们自主想象，互相探讨，得出心中的答案。如在讲授苏教版小学语文五年级上册课本中的《变色龙》时，可以先提出这样的问题：大家知道大自然里边的动物以及昆虫都有哪些特殊的能力吗？比如，壁虎可以爬墙，其他动物呢？同学们在这样的问题下，必然会进行大量的思考和讨论，不仅顺利激发了学习兴趣，也能顺势引出课文的主要内容，学生们、在这时不由自主地被变色龙的能力吸引，便于课程的高效开展。

6、通过学习语文教材内容去感受生活常态

在小学语文教学中，教材上的很多内容与知识点都与学生的日常生活有着非常紧密的联系，并且教材编制的很多内容也来源于学生们的实际生活。因此教师进行教学的过程中，一定要根据这一特点，通过语文教材的内容去感受生活，了解生活的现状以及常态。在生活化教学法中，通过学习语文教材内容去感受生活重要的组成部分。首先是通过语文教学本身去观察日常生活中的常态，教师要善于引导学生将语文教材上的内容与日常生活有机的联系起来，让学生对语文教材以及学习过程产生一种自然感和亲切感，从而促使学生能够真正认识和掌握语文教学的核心内容，而不仅仅只是简单的学习音字词，并让学生认识到教材上的很多内容都与实际生活存在一定的內在联系。运用这种生活化教学法进行语文教学，学生对语文教学就会产生极大的兴趣，并主动参与到教学的过程中，从而使得教学的效率和质量得到一定程度的提高。

例如，在学习《奇妙的克隆》《梦圆飞天》这两篇五年级下册的语文课文时，教师需要带领学生们在学习课文的过程中，还要将课文中与生活中熟悉的痕迹找出来。在第二篇课文中，其飞向的目的地是宇宙，是由中华儿女通过不懈努力完成的伟大壮举。而第二篇课文中所说的克隆，其针对的对象要大都为学生们日常生活中比较常见的食物，例如克隆世界中，第一个出现的就是一只山羊。在语文教学中渗透人文价值是对语文教学的升华，但也是语文教学开展的本质，通过渗透人文内涵，学生在教师有意识地引导下逐渐树立起正确的人生观、价值观。这也是小学语文高年级阶段语文教学的重点。

小学高年级语文教学是介于小学低年级与中学阶段的时期，教学方法也不同于这两个时期。教师要提高学生语文学习的水平就要重视教学策略的选择与实践，使教学策略更加富有灵动性，与学生实际的学习情况相联系，激发学生对语文学习的兴趣，使学生的语文学习更加具有实效性。

参考文献

[1] 朱成茜.探析如何构建高效的小学语文课堂[J].中国科教创新导刊，2013（15）.

[2] 李政霞.小学语文高效课堂构建策略[J].才智，2014（18）.