浅谈如何提升初中政治教学效率

李军

摘 要：政治教学对于提升学生的思想觉悟、加强学生的认知能力等能够起到极其重要的提升作用，而且初中阶段正是学生成长和发育的关键时期，在这一阶段，教师的教学必须要从学生的思想发展情况出发进行教学，而政治教学则是正确引导学生思想发展的最有效的工具。因此，现阶段初中政治教学必须要将提升政治教学效率作为初中阶段的教育的重要内容。只有这样，初中学生的成长和发展才会有真正有效的保证。

关键词：初中政治 教学效率 方法与建议

当前阶段的初中政治教学对于学生的思想发展虽然也能够起到一定的促进作用，但是总体来说，其效果还不是很理想。当前阶段的教学过程中，不少老师的讲解生涩难懂，的确难以提起学生的兴趣，就算是本来想要好好学习的学生也未必愿意听老师继续讲下去，老师应该努力让学生能够融入课堂，将自己的心交给老师，作为不太具有自控力的初中生，老师应该担当起督促学生学习的责任。因为现阶段的初中生还不能够真正的认识到学习的重要性，他们有时候会放松对于自己的要求。所以，教师要真正的做好初中政治教学工作，就需要从教学实际出发，做好相关的工作。

1、让学生真正的认识政治学习

当前不少学生对于政治学习其实是有比较大的抵触的心理的，这主要是因为这部分学生在学习的过程中并没有真正的意识到，什么才是真正的政治学习。政治学习对于学生更加成熟的思考问题和解决问题能够起到至关重要的作用，同时学生在学习和发展的过程中可以明显的发展，生活中接触到的许多的事情都和政治有着紧密的联系。因此，教师首先应该让学生知道什么是真正的政治学习，然后才让学生思考如何进行政治学习，这就是从思想上改变学生错误的认识，让学生在学习和发展的过程中找到自己的真正的方向。

2、注重学生学习兴趣的培养，提高学生的课堂参与度

政治与语文有相似却不同的地方&政治相较于语文的理论性更强，需要记忆背诵的知识点也更多，在教学的过程中也更容易让学生感到枯燥乏味&在传统的教学模式中，学生在进行背诵的过程中往往是死记硬背，这使得学习效率非常低，不但浪费了学生大量的时间，还使得学生对知识的運用无法达到如臂使指的程度，一段时间之后学生对这些知识的记忆就会变得非常模糊&针对这种情况，教师在讲课的过程中要注重对学生学习兴趣的激发。兴趣是最好的老师，只有对政治的学习产生兴趣才能够提高学习的效率。初中生对时事政治已经有了一定程度的关注，在进行记忆的过程中，教师可以结合当下的时事热点选择一些能够引起学生兴趣的话题进行讨论，在讨论的过程中引导学生记忆。这样不但能够增强学生的记忆效果，还能让学生对国家发生的事情有更深层次的了解&对于成绩较差的学生，教师可以帮助他们根据自己的特点制订不同的学习方案，多多鼓励学生。长此以往，学生对于政治学习的兴趣就会越来越高，课堂上参与讨论的积极性也会越来越强，这样能够极大地改善当前政治课的现状。

3、在形式多样的活动中，体现学生的主体作用

学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中，我们教师仍然是在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，一派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。例如：在初三政治课中，依法治国和思想道德建设是两个重要的内容，在课堂上我采用辩论的方式，辩题为“依法治国和以德治国哪个更重要”。把学生分为两组，正方观点是依法治国更重要，反方则认为现代社会更需要以德治国。班里的每个同学为了辩论比赛，都要搜集材料，由于事先准备充分，许多同学能拿出让人耳目一新的观点。

4、利用有效提问，激发学生思维

比如在讲解《学会学习》这一单元内容时，主要涉及到“工欲善其事 必先利其器”、“文武之道 一张一弛”这些内容。要用提问去激发学生的思维，对于第一节内容，教师可以利用《论语》激活学生的思维，提出“同学们，你们都知道哪些论语名句？哪些和学习相关？”的问题，让学生快速整理头脑中积累的《论语》知识，引出本节课的教学内容。在讲解第二节时，可以利用对比问题促进学生积极思考。像“文与武看似对立，但却有着千丝万缕的联系，二者之间有何异同呢？”这样的问题较为开放，没有固定的答案，只要学生言之有理，就可以形成自己的看法。让学生通过问题的思考，积极融入课堂，有利于提问有效性提高。

5、课程内容的深度挖掘

首先，重视教材的内在逻辑。初中政治教学过程中，教师经常按部就班的一节课接着一节课讲，忽视了章节知识的整体性与系统性，人民教育出版社初中政治是分为单元、课、框、目四个层次，很多教师忽视了单元，而直接讲解课，例如，在政治生活课本中，第一单元“公民的政治生活”包括第一课与第二课，第二单元“为人民服务的政府”包括第三课与第四课，而教师讲解的过程中，通常只是在第二课《公民的政治参与直接》讲解完成后，直接开始讲第三课《我国政府是人民的政府》，并没有对上一单元的内容进行总结，同时也没有告知学生这两节课属于不同的单元，教师不重视，学生更加不会重视，这样会导致学习的知识缺乏系统性，缺乏逻辑关联。

6、创设有效的教学情境

有效的教学情境不仅可以自然地引出教学内容，而且还能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在初中政治教学中，可以根据不同的教学内容，设置问题情境、生活情境、社会情境等，有效地辅助教师进行初中政治教学。教师可以列举实际的例子：教师批评上课玩手机的同学，学生不服，与教师争吵。教师适时提问让学生换位思考，学生进行积极的讨论、反思，运用所学知识进行总结。教师通过这样的情境教学，不仅使学生学到了政治知识，而且对学生进行情感教育：使学生正确地对待问题，合理地解决问题。

总而言之，教师拥有一颗真诚的爱心比渊博的知识更重要。“感情”源于“关爱”，有了无私的爱，才能成为学生的知心朋友；唯有情感教育，才能促使学生爱学习，更好地运用思想政治知识。只要将情感教育渗透到初中思想政治教学中的方方面面，我相信学生一定会对思想政治课产生浓厚的兴趣，一定能提高教学效率，情感教育之花定会绽放出更美丽的花朵。

参考文献

[1] 杨亚玲.初中政治课探究性学习之我见[N].贵州民族报，2011.

[2] 邹勇斌.浅谈初中政治课创新能力的培养[N].学知报，2011.