信息技术教学与电子白板的和谐交互研究

黄为清

摘要：交互式电子白板是近几年教育信息技术的新生事物，人们将其带进课堂，改变了传统的教学模式。现在，学生可以进行自主学习，交互式电子白板中的互动功能使学生与教材的互动加深，让学生成为课堂上的主人。本文对电子白板在课堂中的应用进行了例证和探析，对高中教师利用电子白板进行课堂教学具有一定的借鉴意义。

关键词：信息技术教学；电子白板；交流互动；研究

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0089

信息技术教学内容偏向理论化，很多内容不容易被人们理解。中学生处于学习的阶段，正确的指引可以让他们快速地走向正轨。交互式电子白板具有传统黑板的功能，能写能擦，更能展示丰富的教学资源，在教学实践中，简单、直接、方便，可以实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，为师生之间的交流沟通提供了更好的平台。

一、巧用电子白板，使问题情景变得生动

情景教学的目的是让问题变得生动形象，以此点燃学生的学习热情。情景的选择是任意的，不过最好是有趣的、学所了解的。并且，情景教学是新课标众多要求中的一个，其可以带动学生学习，实现学生的自主学习，在课堂中不仅实现了教，更实现了学的目的。在传统意义上的学习就是按照书本的内容进行教学，但是在此过程中学生的学习兴趣并没有激发出来，有时甚至是填鸭式教学，学习的效果可想而知。当电子白板走进课堂后，就能够发现对教材中的内容不仅可以看还能够听，教学内容也不仅仅是书本里，还可以用电子白板中的网络功能使教学内容变得丰富多彩，提升了课堂教学效果。

例如，在讲解计算机的病毒内容时，可以事先播放一段有关于计算机病毒的视频资料，例如《黑客帝国》，其中就有一段关于黑客怎样入侵电脑讲解。教师在设立一个吸引人的情景之后再进行接下来内容的讲解，在有一定了解下再进行学习，有利于学习效率的提高。

二、通过电子白板，组建信息技术活动

交互式电子白板搭建了教与学共存的环境，教师以及学生的教学角色都有一定程度的变化。通过使用交互式电子白板，能够在大量优秀的教学资料的基础上进行教学，更加明确了教师在课堂中的教学地位，教师对于课堂学习进度的掌握更加灵活，同时还尽可能地还原学生在课堂中所占的主导地位，在此过程中学生会更加积极地参与其中。

三、活用电子白板，让难题、例题的讲解更加简单

在传统的教学过程中，教师解题的工具就是粉笔和黑板，学生通过教师的书写以及讲解还有自己的笔记来完成一道题的解答。但是，我们要意识到，在此过程中学生的作用无非就是死记硬背，学生对于题目的理解非常浅显，根本无法实现“学”这一要求。后来引进电子白板到课堂后，教师把题目通过电子白板转化成容易理解的形式，学生很快就能接受并理解知识点，进而就有了学习的激情。例如，讲解正比例函数和反比例函数以及一次性函数的性质时，传统的教学无法让学生更好地理解，但是通过交互式电子白板，教师可以将“数”“形”有机地结合，产生动态的图像可以帮助学生理解，同时还能为更加深入的学习打下基础。

交互式电子白板虽然还存在一定的弊端，不过我们不能因此忽略其诸多优点。对于教师来讲，交互式电子白板不仅激发了学生学习的激情，而且在课堂上的使用特别简单，其中的内容也非常丰富，有利于教师的授课。此外，交互式电子白板的书写在电子屏幕中完成，避免了因为粉笔书写给教师的身体带来伤害。新兴事物的普及还需要时间，相信电子白板会用其自身的优势征服学生和教师。

四、加强教师与学生间的交流，让学生学习的方式逐渐改变

师生关系是学生学习过程中的催化剂。良好的师生关系可以带动学生主动参与到课堂地教学活动中。传统的多媒体课件主要停留在演示功能上面，教师过多地注重演示文稿，忽视了与学生之间的沟通交流。学生主动学习的积极性和探究性并没有得到充分的发挥。电子白板的交互功能为课堂教学中的生生互动、师生互动和人机互动提供了方便，从根本上改变教师与学生在课堂上的互动方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂奠定了技术基础。在日常教学中，教师可以直接对电子白板进行操作，包括对存储课件的修改、批注，让学生与教师一起进行课堂探究，体会其中的内涵。

新课程标准中的重点内容是培养学生的创新精神、锻炼学生的实践以及操作能力。利用现代技术让学生能够自主学习是提高学生学习效率最重要的方法。原来的多媒体教学，其重点是为学生展示，教师在课上的思路完全跟着课件，基本整堂课学生都在看大屏幕怎样演示，教师和学生的交流在整节课上所占的比重很少。教师说什么学生就听什么。在使用电子白板的课堂中，其最注重的就是学生和教师间的交流互动。在课堂教学中，教师在白板上书写、画图等，借助电子白板来实现教师和学生之间的互动。

五、保留教学痕迹，使教学水平逐渐上升

教学反思是教师对于教学的尊重，是不可缺少的关键环节，也是青年教师不断提升自己的必不可少的环节。在传统的教学中，教师的想法几乎都落实到黑板上，但是由于黑板的面积有限，在之后的教师反思中肯定会有某个点被遗忘的情况出现，使反思的效果达不到最佳。而交互式电子白板恰好弥补了这种不足，交互式电子白板有自动的存储功能，将教师的思路完整地保留下来，细节部分也不会遗忘，在一定范围内使教師的总结变得完整。

六、结束语

综上所述，交互式电子白板就是为学生和教师的交流搭建了一个桥梁。通过它，学生对于知识的理解更加透彻，在不知不觉中学习到知识，不仅保证了学生的学习效率，还使学生学习过程变得轻松。尽管如此，对于交互式电子白板的研究不能够停滞，还要继续开发它更多的功能，让电子白板真正地陪学生学习。

参考文献：

[1] 孟祥明，邓丽叶.交互式电子白板在初中信息技术教学中的应用[J].中国信息技术教育，2014（14）.

[2] 彭丽萍.浅谈电子白板在信息技术教学中的运用[J].学生之友（小学版），2013（11）.

（作者单位：江西省赣州市信丰县第二中学 341600）