谈谈高中英语阅读理解备考策略

李刚霞

摘要：面对很多学生在备考高考阅读方面得分不高，阅读速度跟不上，学生在阅读时缺乏策略及方法方面指导，特写此文。本文主要从阅读策略方面给学生以指导，并且针对高考中出现的不同题型给学生以方法上的帮助。不同文章阅读的方法也不同，针对不同题材的文章教学生如何阅读。本文主要目的是希望学生能在阅读上多拿一点分数，从而提高整张试卷的得分。

关键词：阅读理解；词汇；策略

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0047

阅读理解能力是高中阶段主要的能力之一，在听、说、读、写四项基本技能中占有举足轻重的地位。高考英语试卷注重对学生阅读能力的考查。而由于近年来阅读量和阅读难度的增加，学生做阅读理解是耗时多、收效低，且影响到语法填空和改错及书面表达的完成。很多学生感觉时间不够用，最终影响总分，因此阅读理解应该是备考的重点。

我们常有这样的情况：句子都能看懂，但读完文章印象却不深，这就牵涉到对文章框架结构的整体理解。如何学会对文章的整体理解呢？首先，要重视文章的题目和文章的首句。因为文章的题目就是文章的主题，文章的内容就是环绕主题展开。首句很关键是因为首句是文章的导入，点明作者写文章的意图、背景等。接着的每一段的第一句也很重要，因为每段的第一句实际上多半是每段的主题句，然后进行陈述或论述，逐步展开，给予例证，最后把该段内容用一句话小结，所以每段的最后一个句子常常是該段的结论句，而整篇文章的最后一句就往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在。所以，我们在阅读文章时要养成这样的习惯：见了文章的题目，要停顿一下，想一想，如果让你写这篇文章将如何写，或猜一猜，这篇文章大概写什么，然后你就会饶有兴趣地读下去。尽快提高阅读速度和正确率是高三学生的当务之急，提高阅读理解能力的具体做法如下：

一、讲究词汇记忆质量，提升阅读理解的能力

在外语教学中，掌握词汇是一项基本功，如果词汇关过了，其他各种问题基本都会迎刃而解。因此，抓住词汇学习，就抓住了外语学习的主要矛盾。

英语阅读能力的高低，关键在于词汇量，所以考生一定要注意词汇记忆的质量，注重积累和掌握处理词汇的四个基本能力：1. 根据构词法判断衍生词、派生词和合成词的词义和词性的能力；2. 根据篇章语境和上下文断定一词多义、熟词生义的语言能力；3. 娴熟掌握篇章中的语言借代现象；4. 准确判断与阅读理解密切相关的一些语言功能现象，如：逻辑连词、递进衔接词和语法连接词。

二、精读泛读相互融合，确保能力开阔视野

精读的目的是：弄清每个词汇的确切含义和语言功能，整体把握篇章，了解谋篇布局和熟悉作者的语言结构。通过精读反过来促进词汇记忆和应用，同时又能达到学习他人写作的目的。泛读的目的是：坚持每天读一点，旨在开阔视野，增加英美文化背景知识，扩大知识面有助于提升阅读理解能力，以此不断丰富自己处理语言现象的能力。

三、正确掌握阅读速度，强化阅读理解精读

近年来的高考阅读对学生的阅读速度和理解的精读要求较高。因此，考生应采用正确的阅读方法，把自己的关注力集中在语义上，准确领会作者的写作意图为阅读的第一要素。运用“意群理解”的阅读方式，多用略读、跳读、扫读和回读的快捷方法，在最短的时间内找寻关键词、主题句及作者意图等重要信息。为了提高阅读速度，最好坚持有针对性的限时阅读训练策略的强化，在提升阅读速度的同时又能把握阅读理解的精读。

针对高考阅读理解的命题原则和思路，建议考生应在阅读理解策略上多下工夫，动动点子。针对高考阅读理解设题思路，考生可以根据不同题型采用不同的策略。

1. 主旨大意题——“篇章首尾兼顾”策略

这类题称之为“主题句定位原则”，通常可以在文章首段的第一句或段落的首尾句找到主旨大意的关键词语。

2. 综合细节题——“语义类似定位”策略

侧重考查学生的语言理解和把握能力，故解题时宜采用相关同义或反义表述搜寻策略即可。

3. 推测判断题——“因果关联定位”策略

这类题为“依据事实推测未知定论”的类型理解题，解题时须遵循客观规律，符合逻辑推理，根据已知事实依据判定动作趋势和相关结果的因果关联思考。

4. 最佳标题——“中心词加概括性词语”策略

这类题的词语短而精炼，解题时应遵循“概括性词语加上中心词”的搭配原则，这类题的短语构成具有概括性、针对性和醒目性的特点。

5. 作者意图题——尾段言语定位策略

这类题主要考查学生能否正确判定作者为何写这篇文章，他对所描述的事件的真正看法是什么，所以解题时关键关注短文的最后一段含有结论性的词语就能找到关键信息词语。

阅读一般是先读文章，再做题目，也有先读题目再到文中找答案的，但是在有限的时间内完成四篇阅读，一篇七选五，时间是相当紧张的。所以，对于一些查找信息类的文章。例如广告信息、展览或是参观活动，介绍飞机时刻表等，或是文章篇幅较长，而题目相对较少的可先读题目，带着问题浏览文章，这样有助于迅速捕捉所需信息，节省大量阅读时间。

故事类的需从头看到尾，理解故事的含义和它想说明的道理（学生最爱做此类文章的题，有意思），再来答题。人物类的文章如果好理解，就和故事类一样去做就好，但有些信息很烦琐又很枯燥，可不必细读，需找出关键词（时间、地点等信息），题设通常从这些地方问问题，还可能有排顺序的题，通常也是以时间为线索的，抓住每件事发生的时间，就很好做答了。科技类原来是很令人头疼的问题，浏览全文，找答案。议论文也要明确作者的观点和意图，能读懂最好，读不懂就看题，回文中找相关句子，看选项和文中的句子是否大体符合，推荐用排除法。

总之，词汇和语法是根本，语言背景是基础，阅读时保持积极的精神状态是关键，而掌握阅读和做题方法是必要条件。这四者既是相互独立，又是相互牵制，构成一个整体。

（作者单位：安徽省来安县第三中学 239200）