加强小学阅读教学，提高学生阅读能力

杜建红

在小学语文阅读教学中，教师要采用多样化的教学方式，激发学生的阅读兴趣，让他们通过阅读获得收获，积累语文知识，为进一步的发展和提高打下坚实的基础。为了引导学生进行主动阅读，教师要开展丰富的阅读活动，让学生积极主动的参与到阅读中，拓宽他们的视野，使他们的语文综合能力获得提高。在阅读教学中，教师要培养学生的阅读习惯，使他们在阅读中提升语文素质，实现阅读教学的有效性。

一、加强阅读环境建设，提高学生的阅读主动性

在小学语文阅读教学中，教师不仅要培养学生的阅读兴趣，还要给他们创设一个良好的阅读环境和阅读氛围，提高他们的阅读积极性。在学校方面，要加大对学校图书馆的建设力度，为学生提供一个窗明几净的阅读环境，使他们在图书馆中能阅读的各个方面的书籍，激发他们的阅读兴趣。在班级建设方面，教师要设置阅读成果展示墙，展示学生在阅读过程中记录的读书笔记、摘抄的好句好词以及对一周内阅读书籍数量较多学生的表扬。展示墙上的内容一周换一次，对学生起到引导的作用，使他们通过努力都能获得展示的机会。在阅读教学方面，抓好晨读和午读环节，让学生在阅读中能有所得，通过他们的阅读理解能力。

二、结合网络开展阅读教学，拓宽学生的阅读途径

随着网络在教学中的运用，为小学语文阅读教学注入了新的活力。通过开展网络阅读教学，为学生提供了一个丰富的阅读情境，激发了他们的好奇心，让他们积极主动的进入到阅读环节。例如，在教学《小露珠》时，教师可以结合网络展示小露珠的图片，感受大自然的美妙，让他们对课文中如何描写小露珠产生兴趣，主动开展阅读，提高了他们的阅读积极性，使他们快速的进入到学习环节，通过阅读加深对课文的理解，明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。在网络教学方式的促进作用下，为学生提供了一个直观的情境，在阅读过程中促进学生的理解和感悟，使课堂教学在创新的阅读方式中高效进行。在引导学生通过网络进行阅读时，教师要通过学生对网络资料的分辨能力，使他们能正确选择对自己有益的网络读物，通过阅读丰富他们的知识，有效提高他们的语文综合能力。

三、培养学生的阅读主动性，让他们在阅读中获得感悟

在素质教育过程中，教师在进行阅读教学时，要充分培养学生的阅读主动性，让他们在阅读中进行积极的思考和想象，根据阅读内容在脑海中构建一个直观的画面，加深对阅读材料的感悟。结合思考和想象的阅读，能让学生的思维处于活跃状态，使他们在想象过程中把阅读材料具体化，体会书籍中的道理，提高他们的语文综合素质。在阅读教学中，只有让学生真正发挥自己的主动性，才能让他们从自己的角度出发进行理解，获得独特的见解，使他们的阅读能力获得提高，语文素质获得提升。在语文课堂上开展阅读教學，教师要有效把握阅读切入点，使学生能在阅读过程中通过文字和作者进行交流，和作者的情感、思想发生共鸣，使学生能深刻的把握课文内容，促进他们语文思维的发展。

四、进行课外阅读拓展，提高学生的阅读热情

在阅读教学中，教师既要在课堂上培养学生的阅读兴趣，还要引导他们进行课外阅读。在课外阅读中，学生能接触到更多的阅读书籍，在阅读过程中畅游在知识的海洋中，通过阅读掌握更多的知识，拓宽他们的知识面。在学生进行积极的课外阅读时，教师要给他们提供展示阅读成果的平台，让他们在展示过程中获得成就感，更好的激发他们的阅读热情。例如，教师可以组织学生进行讲故事大赛，把自己阅读到的故事讲出来。在比赛过程中，学生讲得滔滔不绝，听众听得津津有味，使他们感受到读有所得，乐在其中。让学生经过一段时间的课外阅读后，教师还可以组织学生进行阅读交流会，有助于提高他们的口头表达能力。在阅读过程中，教师要鼓励学生把遇到的好词好句记录下来，增加他们的词汇量，为提高他们的语言运用能力打好基础。

总之，在开展阅读教学时，教师要抓住课内阅读和课外阅读两个方面，指导学生阅读方法，帮助他们选择合适的阅读书籍，使他们通过阅读拓展视野，促进他们语文创新思维和理解能力的发展，使阅读教学取得较好的效果。