高校文科实验室建设问题㈦提升路径

欧 玫

（福建师范大学文学院，福建福州350007）

高校文科实验室建设问题㈦提升路径

欧 玫

（福建师范大学文学院，福建福州350007）

实验室是高校教学和科研的重要场所，文科实验室承担着应⒚型文科人才培养和学生创新实践能力培养的任务，建设好坏关系到学校发展大局。目前，高校文科实验室存在着建设经费投入少、对学生的开放性不够深入、各实验室之间缺乏必要的联系、文科实验室缺乏学科特色等问题。加大对文科实验室的投入，加大实验室对学生的开放力度、推进各实验室之间的合作和资源共享，强化文科实验室的人文特色和专业特色，是提升高校文科实验室功效的重要路径。

文科实验室；实验室建设；发展路径

文科实验教学是高校文科人才培养体系的重要组成部分，是文科学生巩固和深化理论知识的重要途径，在培养文科学生发现问题并解决问题的能力、自主学习能力、创新能力方面有着不可替代的作用。文科教学实验室建设的重要性已不言而喻。无论是文科类学科还是理工类学科，其教育的根本目的和任务都是培养具有较强的创新精神和实践能力的综合性人才，文科类实验室和理工类实验室一样，都是高校的重要组成部分。根据国家的发展规则，针对目前实验室建设过程中存在的问题及可提升空间，怎样做好实验室建设、如何提升高校实验室尤其是高校文科类实验室建设质量和发展等问题值得我们探究。

一、高校文科实验室建设问题

现阶段，高校文科实验室建设存在三个方面的问题：

（一）高校文科实验室建设经费投入总量相对较少

我国现阶段教育经费相对紧张，而实验教学一直从属于理论教学，所以国家分配到高校实验室的经费就相对更加有限。再加上部分高校管理者对文科实验室的重要性认识还不够充分，学校职能部门对文科实验室建设存在认识误区，认为文科类学科重理论、轻实践，不需要进行操作实验，进而在建设实验室的时候大多只偏重于建设理工类学科的实验室，从而导致高校内文科类实验室明显少于理工科的实验室，有些高校甚至出现没有文科实验室的情况。在一些高校中用于文科实验室建设的经费还不足实验室建设经费的5%，甚至个别学校将本来就不充足的文科实验室经费挪为他用。文科类学科虽然没有精密仪器的操作，没有复杂的实验程序，虽然在功用和使用方式上跟理工科实验室存在着差异，但文科类学科跟理工科一样也需要专门的场所来完成相关课程系统性的研究，比如可以建立语音实验室，相关课题的研究中心等，来帮助教师和学生在实验室更好地完成科研工作。

（二）高校实验室对学生的开放性仍不够深入

随着近年来各高校招生规模的扩大和高校对实验室开放的教学与管理进行了改革，目前高校内的实验室在对学生开放实验室的数量、对学生开放实验室的时间设置、对学生开放实验的内容等方面存在的问题愈加明显。

目前很多高校的实验室都以教学为主，对科学研究的重视程度远远不够，这导致高校对学生开放的实验室数量少之又少。受限于高校实验人员数量少，许多高校对学生开放的时间很短，只受限于实验室人员上班的时间。另外，实验室对学生开放的内容设置也不尽合理。实验室开放内容原本应该是高校教学和科研的延续和拓展，是培养创新能力和实践能力的有效途径。而目前，部分高校对学生开放实验室具有随意性，只是在完成课堂的教学内容，对学生创新能力的培养起不到应有的作用。

（三）各实验室之间相对孤立，缺乏必要的联系

人才培养与学科建设相结合，实现学科基础相近和交叉的实验室资源能够充分共享，是学科大类实践平台的建设思路。目前，我国高校内的文科实验室大多隶属于学校里的各个学院，而各个学院之间平时较少联系，很多文科实验室的专家学者、实验室工作人员之间也缺乏有效的交流和联系，实验室重复建设也带来了资金和人员的投入浪费。这些存在于高校文科实验室的问题，导致了高校内的实验室形成相对独立的局面，没有能够构成学科的“大平台”，这就使各个实验室之间不了解彼此的情况和研究状况，研究项目有所重复，缺少协作，不利于交叉学科的有效渗透，导致各实验室之间的资源无法得到共享，使有限、分散的资源没有很好地得到整合，无法形成优化组合。实验室工作效率不能得到很好的提高，享有的资源不能得到及时、有效地分享。实验室利用率不高，效益低下，无法形成整体效益。这些不利于整合实验室资源，不利于调整学科结构，不利于规划学科未来的发展方向，使文科实验室的建设和发展受阻。

（四）很多高校的文科实验室缺乏学科特色

实验室被称为高校的三大支柱之一，本可以更好地发挥特色和功用为教学、科研服务，但目前有些高校没有从长远和大局考虑实验室的建设，对文科实验室的建设没有从学校、学院的整体规划入手。一些规划和对实验室特色设置的考虑没有根据新形势和高校学科建设、人才培养的需要进行调整，部分高校对文科实验室的实验技术队伍建设力度还不够，这就导致实验团队知识体系老化，团队研究力量不够雄厚，学科特色不够凸显，无法很好地形成文科实验室的特色，不能很好地与教学和科研活动相结合，这也成为了制约文科实验教学和实验研究水平的重要因素。比如，一些高校的实验室没有制定具有学科特色的培养方案，这使得实验室的教学和科研无法得到很好的结合，学科特色不能在实验室活动中得到凸显。

另外，有些文科实验室的研究内容还不够开放，缺乏前瞻性，研究的形式还比较单一。文科实验室与理科实验室在提高学生创新实践能力方面具有相似之处，但文科实验室更注重培养学生的沟通、交流能力、实践操作能力等。一些高校在文科实验室的建设上仍完全按照理科实验室的运行和管理模式来建设和发展，导致文科实验室缺乏自身的学科特色，自我优势没有得到很好的发挥。

二、提高文科实验室功⒚的主要路径

立足于当前高校文科实验室建设与管理的现状，如何提高文科实验室的学科影响力是许多高校管理者需要认真思考和研究的问题。

（一）加大对高校，特别是高校文科类学科实验室的投入

高校应加大对实验室的经费投入，从多种渠道、用不同形式筹集资金。同时，高校应根据学校的实际，有规划地、合理地分配实验资金，加快仪器设备和实验室资源更新的速度，可以吸引更多的学生走进实验室，从而培养学生自主创新的意识，满足学生实验研究的需要，使学生巩固和应用理论知识，促进理论知识向实践能力的转化。高校最好能够设立实验室的专项运行费，用于实验室日常的维护和运行并定期对实验室进行排查，对实验室使用情况进行跟踪，确保该专项经费切实使用在实验室建设和发展上；设立实验室的开放基金，由专人进行管理，将经费使用情况定期公开，将该部分基金用在实验室的建设和管理上，有规划地用于建设、维护、更新实验室的研究成果、实验项目，建立实验室资源共享平台等，加强与外界的交流与合作，提高实验室的竞争力，强化实验室的创新研究与服务社会的功能，实现互惠互利。

（二）创新开放理念，加大实验室对学生的开放力度

1.实现实验室管理理念的开放。即打破实验室只是教学的辅助的旧观念，让实验室能够实现“实践”与“理论”相长，使“实践”与“理论”处于同等重要的位置，提倡适当增加学生的动手机会，增加实践环节的比例，培养学生开放的理念和实践创新能力，在实验室开放的环境中，实现对学生个性化的培养。同时也鼓励广大教师将科研成果和技术应用在实验室的研究中。

2.实现实验实验室的资源开放。主要是提倡实验室面向全体师生开放，实现资源的开放共享。这里的资源共享包括硬件资源的共享和软环境的共享。学校应加大对实验室的扶持力度，在实验室开放的内容和手段上想办法，进行改进。在开放时间上，尽可能延长实验室的开放时间，在原计划的开放时间之外增加实验室开放的时间，也尽可能向本科生开放，扩大实验室对学生开放的覆盖面。实验室对广大师生开放，师生可以在实验室合作进行项目和课题研究，实验室提供了除课堂外的另一种学习场所，也为学生实践创新能力的培养和专业素质的展现提供了平台，让学生参与实验的同时，培养了学生的团队协作能力、沟通表达能力、人际交往能力，提高了学生分析问题和解决问题的能力等综合人文素养，让学生提升了专业技能和人文素养，更好地为社会服务。

同时，除了具备、完善实验室的硬件条件，优化实验室的软环境，延长实验室的开放时间外，也应该注重创建开放性实验项目和对学生能力的培养。以实验室为平台，树立以学生为主、教师启发为辅的实践教学观念，让学生主动学习，营造宽松、自由的学习环境，建立教、学、研相互促进的实践教学模式。

3.实现实验室的机制开放。实验室应该有规范的实验室规章制度来确保实验室有序高效运行。学校应定期对实验室进行隐患排查。学校应开放一个实验室信息管理系统，在网站上及时公布实验室使用的时间、实验研究项目，提供学生预约，开放多种形式的实验室开放成果，使实验室管理更加信息化、智能化。在当前实验室管理人手紧缺、缺失实验室管理的专业人员的情况下，学校也可以充分调动学生通过勤工俭学等方式使学生可以更多地参与到实验室的管理中，这样一来可以在一定程度上解决贫困生经济困难，培养其自力更生的能力，同时也能使实验室的开放时间得到保证，使实验室的日常管理得到正常的运转，使实验室管理更加规范化，推进实验室管理工作的可持续发展。

（三）加强制度建设，推进各实验室之间的合作和资源共享

1.制定实验室制度，包括实验室建设制度、实验室运行制度、实验室管理制度，这就形成了对实验室投入、建设与使用的制度监管，避免了实验室的重复建设和新的资源重复购置现象的出现，最大限度地发挥已有实验室和实验室设施设备的作用。

2.分工合作，实现实验室之间的资源共享。加强各实验室之间的联系，促进各实验室之间的合作，更好地在实验室管理理念、实验室资源共享和有序开放等方面凸显实验室制度管理的特色。

在实验室的数量上，因实验室的投资建设需要投入大量的财力、物力和人力，投入建设大量的文科类实验室也不太现实，所以高校应尽可能用有限的资金来最大限度地发挥实验室的效益，加强实验室建设与学科建设之间的协调和衔接，实现实验室之间大型设备的共享，发挥实验室的综合效益。比如，学校可以通过统筹规划，构建立体网状的实验室体系。学校应对现有的各级、各类实验室进行全面整合、重组、优化，打破学科和专业之间的界限，要更加注重建立基础学科、重点学科与实验室直接的有机联系，加强团队合作的意识，着眼学科发展，统筹规划、科学规划，从而实现实验室的共享。信息时代，还可以依靠互联网，利用微博、微信、QQ等软件加快实验室信息的流通和交流，实现网上查询、预约等，改变因为信息获取手段落后、信息更新速度慢导致的实验室资料和信息不为所知的资源浪费现象。

（四）强化专业特色，夯实实验室的学科特色

高校的文科实验室强调把实验室教学同理论教学、学科建设进行有机结合，更强调人文素养的形成和学科之间的融合。

1.实验室应有其鲜明的专业特色。实验室承担着实验教学的任务，是科学研究的重要阵地，高校应该根据各实验室的专业特色，分专业、分层次形成一个个研究团队。但值得注意的是，很多学科研究，尤其是文科学科的研究，常常需要多学科甚至是交叉学科、跨院系的合作研究，需要不同学科门类和专业的实验教学资源的整合和共享，以达到开拓学生的专业视野、提高专业知识运用的技能，促进教学和科研共同发展的目标。因此努力提升实验室自身的功能和作用、凸显实验室的专业特色，也是形成有学科特色的实验室的重要途径。

2.实验室应有其鲜明的学科特色。如何使文科实验室的研究方向体现学科发展的特色，也是文科实验室建设的核心。与理工科实验室直接为经济服务有所不同的是，文科类实验室应通过自身专业特色的吸引，加强与社会的联合共建，一来可以将学科特色通过实验室这个平台进行更大范围的交流，以提高学科自身的影响力；二来也可以增强实验室的活力，提高实验室的效率和经济效益，提高实验室的教学和科研水平，更好地为社会服务。

高校文科实验室是高校实施创新人才培养、科学研究、交流合作和社会服务的重要场所。高校加大对文科实验室的投入，提高文科实验室的管理水平，夯实文科实验室的学科特色，重视实验室培养创新型人才的内涵、营造良好的实验室氛围，鼓励文科学生多走进实验室，走近科研的前沿阵地，是新时期高校实验室建设和发展的任务，也是确保其全面协调和可持续发展的关键。

［1］赵红，李著成.高校文科实验室建设探讨［J］.实验室研究㈦探索，2011（3）.

［2］张彩红，许宏山，虞春生，等.创新型人才培养视角下的高校实验室发展路径［J］.实验技术㈦管理，2013（7）.

［3］韩响玲，金一粟，穆克朗，等.以实践创新能力培养为核心，全面推进实验室面向本科生开放［J］.实验技术㈦管理，2013（2）.

［4］鲁越青，朱小芳，白忠喜.对高校实验室建设㈦教学管理职能整合的思考［J］.实验室研究㈦探索，2011（4）.

［5］谢安建，王礼贵，高校实验室管理工作的创新性探索［J］.实验室研究㈦探索，2012（4）.

［6］伍扬.高校实验室开放管理机制的研究［J］.实验技术㈦管理，2012（8）.

G482

A

1673-9884（2017）07-0086-04

2017-05-09

欧玫，女，福建师范大学文学院助理实验师。