合作学习模式在高中数学教学中的应用

浙江省临海市第六中学(317000) 鲍丽华 ●

合作学习模式在高中数学教学中的应用

浙江省临海市第六中学(317000) 鲍丽华 ●

分析合作学习模式在高中数学教学中的应用价值，主要表现在丰富课程教学的内容，使学生保持良好的学习状态;增加课程教学的互动，培养学生的合作意识与合作能力两个方面，并提出小组式合作学习模式，竞争式合作学习模式等合作学习模式在高中数学教学中应用的具体方式，旨在不断提升高中数学课程教学的质量．

合作学习模式;高中数学教学;高中学生

合作学习模式指的是学生在课堂学习活动或者课外学习活动中，采用集体合作学习的方式，实现最佳学习效果．正如孔子所言:“三人行必有我师焉．”合作学习的方式有助于构建互动性的高中数学课程教学模式，增进学生之间的情感．文章将基于高中数学教学的实际情况进行分析，提出一些相关教学建议．

一、合作学习模式在高中数学教学中应用的价值

(一)丰富课程教学的内容，使学生保持良好的学习状态

合作学习的方式能够将学生从单一的“灌输式”课程教学方法中解脱出来，丰富高中数学课程教学的形式，使枯燥的课程教学氛围能够变得“生机勃勃”，每一位学生都能够参与到高中数学课程学习活动中来，为学生搭建一个良好的学习平台，促进学生综合素养的提升．

(二)增加课程教学的互动，培养学生的合作意识与合作能力

传统的高中数学课程教学活动中，多数是教师在课堂上“滔滔不绝”，学生在课程学习中的话语量相对较少，课堂参与率相对较低，高中数学课程教学氛围“鸦雀无声”．合作教学模式能够增加课程教学的互动，使学生在合作交流、合作学习与合作探索的过程中，形成一定的合作意识与合作能力，真正展现“教书育人”的价值，满足素质教育理念对高中数学教学的客观要求．

二、合作学习模式在高中数学教学中应用的策略

合作学习模式在高中数学教学中的应用，主要可以通过小组式合作学习模式，竞争式合作学习模式等方式具体开展．

(一)小组式合作学习模式

小组式合作学习模式，即为将班级中的学生划分为若干个小组，为学生布置小组合作学习任务，学生需要以小组为单位进行团队协作学习．小组式合作学习模式是当前各科教学中常用的学习方式，纵观大量的教学实践研究来看，小组式合作学习模式的实践应用价值较高，不但有助于提升课程教学的质量，同时对学生综合素质的培养能够产生积极的影响．

例如在学习《函数》这一项内容中，教师可以借助信息技术软件为学生展示东营市2015年元旦24小时内的气温变化图，并提出“问题:在区间［7，23］上，气温随时间的推移怎样变化?”等问题．学生需要以小组为单位，进行函数图象的分析．学生之间需要相互思考、相互沟通，发表观点．在学生合作学习完成之后，教师可以引导学生表述自己的观点，将学生的观点与其他小组成员一同进行分享，最后教师进行总结，将习题与课程教学内容相互关联．小组合作的学习方式能够拓展学生的视野，增进学生的情感交流．需要特别注意的是，在小组发言的过程中，教师需要给与学生更多的评价与鼓励，保持学生学习的积极性．

sinx－(sinx－cosx)2．求 f (x)的单调递增区间．

教师可以设置奖励活动，比如最快解答完成并且结果正确的小组可以获得奖励等等．通过这种方式营造良好的课程学习氛围，使学生能够感受到数学学习的乐趣．

合作学习方式在高中数学课程教学中的应用，有助于丰富课程教学的内容，为学生带来全新的课程学习体验．在高中数学课程教学活动中，教师可以采用小组式合作学习模式，竞争式合作学习模式等方式，使每一位高中学生都能够积极参与到课程学习活动中，激发学生的学习意志，使枯燥的课程教学氛围能够变得“生机勃勃”，为学生搭建一个良好的学习平台，促进学生综合素养的提升．

［1］秦美娣．激趣合作探索创新——“高中数学分组合作学习”模式初探［J］．科教导刊(上旬刊)，2010，10(12):64－65．

［2］杭红霞．基于合作学习教学模式在高职数学教学中的应用与研究［J］．佳木斯职业学院学报，2015，12(23):268－269．

［3］石军．新课改下高中数学“合作—互动式”教学模式构建与实施刍议［J］．黑龙江教育(理论与实践)，2014，12(16): 69－70．

(二)竞争式合作学习模式

竞争式合作学习模式是一种符合学生性格特点的学习方式，基于心理学角度出发，竞争能够刺激学生学习，激发学生的学习意志，对学生综合素质的培养以及学习能力的提升产生积极的影响．在高中数学课程教学活动中，教师可以巧妙借助竞争式合作学习模式引导学生进行数学知识的学习，为学生带来全新的数学学习体验．

比如教师可以将学生划分为若干个小组，以2016年普通高等学校招生全国统一考试(山东卷)数学(文科)高考习题第17题为例，为学生布置学习任务，比如:

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