中小学微课建设现状与应用开发研究

邹春玲

[摘要]通过查阅相关文献，针对目前国内相关的微课建设文献资料与平台展开了具体研究。由微课在国内的区域性分布、与传统课堂教学对比以及平台建设等方面就其建设现状进行了分析，并基于此，进一步提出了一些具体的优化微课建设的应对策略，最终希望借助于本文的研究工作能够对微课的推广与应用起到一定的促进作用，并为广大的中小学教师提供一些新的教学思路与方法。

[关键词]中小学 微课 建设现状 平台 应用开发

[中图分类号]G40-05 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）24-0241-02

近些年以来中小学的微课建设工作越来越被人们所重视与认可，各种形式的微课竞赛与评比活动也日渐增多，出现了一大批学科类型丰富、种类齐全、设计新颖的微课程，并积累出了一定的微课资源，对于促进中小学课堂教学质量的提升，加强教师的理论素养与专业能力发挥了无可替代的作用价值。但通过查阅相关文献笔者发现，目前我国各地的微课建设情况呈现出了区域性的分布不均情况，微课建设没有一个统一的评价标准，质量水平参差不齐，应用方式单一化的现象尤为突出，因此展开相关的研究工作意义重大，应当引起人们的重视与思考。据此，下文将就当前中小学微课建设现状与应用开发展开深入的探析。

一、概述

“微课”是近些年来在国际教育圈流行的一个词汇，这是一种教学形式，可以应用到绝大多数的课程教学之中，它是由美国圣胡安学院的高级教学设计师、在线服务经理David Pen rose最先创造，采用了建构主义理论，主要的应用方式是通过互联网实现网上在线学习，以及手机等移动终端的移动学习方式。微课是通过最大化的压缩课堂上教师的教学内容，主要集中讲解重点的教学知识点，在大约十分钟的时间内讲清楚一个问题。微课不仅为学生学习提供了详尽、精湛的学习资源，同时以其相对短小的视频长度，通过对于一些零碎时间的利用，提高了时间的利用率，对于教师的日常教学也提供了明确目标的作用。

二、目前中小学微课建设现状

（一）在国内呈区域性分布

胡铁先生是将微课引入我国的第一人，自其在2009年引入微课这一课堂教学概念至今已经有7年了。在这7年当中，微课在全国各地得到了快速的普及与推广，呈现出了燎原发展的态势，越来越多的教师与学生开始接受甚至大量地采用此种教学方式与资源。

从目前微课在我国的普及推广情况来看，还未实现对各个地区的全面覆盖，基本上仍是以我国沿海地区及一些省、市中心地区的推广应用为主。对此我们就不得不追问为什么在这些城市地区能够得以快速发展，但是要想在更大范围进行推广却阻力重重。深入探究这一问题不难发现，其中一个很重要的原因便是当前我国绝大多数地区的中小学教师仍秉持着以考试为核心的这一传统观念，所采取的教学方式也依旧是以传统方式为主。而要想由黑板粉笔教学转变为多媒体教学，中小学教育的方式与观念也必须进行积极的转变，而这一转变则还需要有一个逐渐普及的过程。

除开教育制度自身所存在的问题，微课制作同样也是限制微课大范围普及推广的一项重要因素。随着时代的快速发展，我国部分地区的经济水平显著提升，微课制作已经没有了技术上的阻碍。同时部分地区所开展的微课竞赛等活动，也在某种程度上推动了微课的发展，然而这却并未能够由本质上改善现实情况。就像是国家在发展经济的初期也是先集中力量发展沿海地区，进而再通过先富起来的地区来带动整体发展，换言之对于微课建设来说道理亦是如此，在我国一些重点地区，微课这一教学形式已经逐渐被人们所认可，同时也渐渐地融入到了教师与学生的日常生活当中。而其他地区进行推广还需要一段时期。

（二）对比传统课堂教学

当前，在中小学中应用微课教学对于传统的教学活动产生巨大的冲击，这同时也表明了传统课堂教学工作正在随着科技的发展，通过应用一些新的技术手段来实现教学方式的转变。表1为微课程与传统课堂教学的对比。

通过以上表格的对比，能够十分明显地发现，微课尽管作为一类新型教育方式但同时也存在着一些缺陷与不足，传统课程教学更加适合中小学学生的课程学习。因而，在目前的许多中小学中教师往往采取传统课堂为主，微课教学为辅的教学形式。

在一些精彩的公开课教学中，常常是将传统教学与微课视频进行有效的融合。教师在针对一项教学抽象、复杂的知识点进行讲授知识时，大多都会应用适当的视频或有关多媒体来进行展示。这从本质上来说便是对传统板书教学的一种转变，教师通过应用微课教学能够促使课堂教学氛围更加活跃，微课堂教学平添了几分活力，同时也可实现对学生学习兴趣的提升，促进教学效果与质量的有效提升。

（三）微课资源平台建设

微课资源平臺建设同样也是实现对微课教学体系进行完善的一项基础性工作内容，这也是当前我国发展微课教学的重中之重。尽快建立微课资源平台主要是基于以下四方面原因的考量。

1.实现微课资源管理的高效化

微课视频的时间往往较短，知识点内容相对较为单一，重点是针对某一章节或系统知识内容的讲解，其中会涵括大量的微课视频内容。微课资源平台可以较为详尽地将微课学习资源进行整合与分类处理，促使杂乱无序的微课信息可以被重新整合成为一项较为完备的知识体系内容，促使不规范的微课教学资源被及时清除，从而也就能够确保微课教学资源保持较高的整体质量水平，这也可在一定程度上推动微课教学的健康、稳定发展。因此，教师在教学的过程中需要充分发挥微课资源的优势，对其资源进行高效的管理，只有这样才能确保教学的质量，发挥微课在教学中的作用。

2.系统收集微课资源素材信息

在网络空间当中信息资源十分繁杂，每时每刻都会产生大量的网络信息内容。那么怎样才能够从纷繁乱象的网络信息当中获取到所需的微课教学资源？通过建设微课资源平台便是对这一问题的最好解答，通过微课资源平台的建设，教师可在完成微课视频的制作以后，不仅自身能够在日常课堂教学中使用，同时还可上传到网络在线平台向他人进行分享，从而也便加强了对教学资源的利用效率，同行教师的共同交流也可促进微课制作水平的提升，对于提升微课视频教学效率也是大有裨益。

3.更便捷地应用微课视频教学

教师在日常的课堂教学过程中，时常会遭遇到各类教学难题，而微课教学视频便是其中一项极为良好的学习参照目标。教师可在微课资源平台上学习怎样进行微课视频的制作、讲解，同时还可直接下载并应用到自身的日常教学实践工作中，给予教师的日常教学活动带来极大的便捷性。但是，在选用微课时也需要结合学生实际的情况选择合适的微课资料，这样才能确保教学的效果。

4.更高效地促进微课视频学习

在一节40min的课堂教学中，学生要想完全掌握教师所讲授的知识内容，几乎是不可完成的一项任务。针对学生难以掌握的知識点内容，学生即便在课堂上没有完全掌握，利用微课资源平台学生也可在课后进行反复性的学习，并且学习的时间是自由的，学生在课下也可以学习。在不断的观察讲解视频与练习的过程中，学生完全掌握重难点知识自然也就不是什么难事。

三、优化微课建设的应对策略

（一）增强理论深度，注重与实践相结合

理论是实践的基础，而反过来实践又能够促进理论的发展，此两者互为依存相辅相成。在任何一个领域当中要想取得一定的发展必须掌握扎实的理论基础，同时还应具备丰富的实践经验。对于微课教学而言道理亦是如此，必须将理论与实践进行统一结合，这也就需要相关的中小学微课教师能够不断加强对微课教学的研究，不应求取研究方式上的新奇化、特殊化，而是应当基于现有基础之上提高研究的深入内涵，发掘出更多本质性的内容来实现对微课研究成果的丰富与巩固。同时还要注重微课教学设计工作，利用实践工作来进行理论研究成果的有效检验，切实做好理论与实践的有机结合。

（二）优化技术手段，降低微课制作门槛

要想利用微课教学形式来对知识内容有效的讲解，首先必须解决技术性的难点问题，教师应当更加关注于怎样将课程内容利用微课形式进行有效的组织，从而实现对所学知识内容的最优化传递，而并非只是纠结在对于软件应当如何应用方面，对此便需要对微课的制作程序进行不断的简化处理，开发出更多简单、易用、规范的微课制作软件，从而促使教师可以轻松掌握微课制作技术。

（三）完善管理体系，使平台内容有序化

依据所讲解微课各知识点间的逻辑性，促使每一节微课程教学内容能够成为单个互相联系的知识点，进而构建其同步化的知识网络体系。要实现对这一工作的完成，最为核心的要求便是课程标题要能够将所教授的知识点内容明确地体现出来。如《综合性学习》《太阳的颜色》《二元一次方程组解法》等标题过于笼统化，难以让学生掌握所学知识的核心要点。而通过将混乱的课程内容进行适当的逻辑排序，学生在学习完一个知识点后便可依据知识网络提示选择性地进行下一知识点的学习，而并非突兀、跳跃性地进行知识点学习，促使学生的前后学习过程能够实现统一化、整体化，知识体系的构建才能够不发生中断。

（四）加快制度建设，切实提高重视程度

当前在我国的多个地区都开展了形式各样的微课大赛，采用此种方式对于提升教师的微课制作水平也有十分明显的促进作用，然而目前绝大多数教师的参赛作品都较为平庸，立意不够深刻，对微课内涵理解不准确。对此相关的教育部门便应加快制度化的建设工作，加强对微课教学形式的重视程度，在具体的操作过程中，可对广大的中小学教师采取系统化的培训工作，就微课设计的理念、策略、模式及方法等内容展开针对性的培训工作，并且播放一些优秀的微课程视频，以促使教师的微课制作水平能够得以快速提升。

四、结束语

总而言之，经过近几年来的集中式发展，开展各类微课比赛活动，目前已经累积出了一定的微课资源。然而对于微课的功能定位依然有进一步明确，微课的开发目的与动机也不够清楚等现实情况依然大量存在。但可以肯定的是微课这一教学形式的出现顺应了时代发展的潮流，在学习中愈发趋向于微型化、碎片化的当今时代，微课的应用价值与潜力十分巨大。但微课建设工作作为一项系统化的工程，其中涵括了多个环节的互相联系，微课建设还有很长的一段路要走。

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责任编辑：杨柳