基于心理援助视角下的贫困大学生资助路径分析

王琼+甄春成

【摘要】随着近年来我国经济的普遍发展，人们的生活水平有了显著的提高，对于教育教学的重视度也有了显著的增加。从社会范围来讲，全民教育已经成为了基本趋势，但是在区域化教学的过程中发现，部分地区因为经济发展滞后，人们的物质水平远远落后，所以对于教育的支出达不到教学所需的标准。正是因为这样的情况存在，所以我国依然存在着大量的贫困大学生。这些大学生是国家未来建设的重要力量，也是区域未来发展不可缺少的重要依仗，所以积极的对其进行资助有着重要的意义。从贫困大学生的资助实践中发现，要进行大学生资助，不能仅仅进行资金和物质上的帮助，更要在心理视角下进行，这样才能够把握贫困大学生的心理特点，进行实现其心理强化，最终达到资助的目的。本文就心理援助视角下的贫困大学生资助路径进行分析，旨在真正的实现资助的积极意义。

【关键词】心理援助视角 贫困大学生 资助路径

随着全民教育的持续推进，我国的教育教学水平有了明显的进步。现阶段的我国，不仅仅经济发展存在着区域性，教育进步也有着区域性的特点。就大学教育而言，我国在近年来虽然发展迅速，但是依然有许多边远地区的学生因为资金的问题无法完成学业，这就导致区域教育的差异更加显著。为了实现对贫困区域的教学扶持，积极的进行贫困大学生的资助，帮助其完成学业无论是对学生还是对社会都有着积极的意义。但是要注意一点，贫困大学生的资助要有方法，要在合适的路径下进行，这样才不会对被资助学生产生不利的影响。从这个层面而言，在心理援助的视角下探讨资助路径便有了重要的现实意义。

一、目前贫困大学生资助存在的问题

（一）资助的渠道较为单一。从目前贫困大学生的资助来看，存在的主要问题是资助渠道较为单一。就目前的大学生资助而言，最为普遍的解决方式是生源的贷款，这种方式对于绝大多数的学生解决学费和住宿费有着重要的意义，但是在具体生活费方面的帮助几乎为零。就学校而言，助学金、奖学金也会提供，但是毕竟能够享有的名额比较少，而且大多数到不了真正需要帮助的学生手中。所以为了进一步推进贫困大学生的自主发展，拓宽资助渠道有着非常显著的价值。

（二）资助对象的心理建设不到位。资助对象的心理建设不到位也是目前贫困大学生资助中出现的一个较为严重的普遍性问题。在教学实践中发现，接受贫困大学生资助的学生大都来自于条件不太好的家庭，他们的物质生活较为匮乏，在进入大城市进行求学的时候，会发生较大的心理差异，这种心理差异会使得学生的自卑心理严重增加，如果不进行很好的解决，对于学生的成长非常的不利。而在目前的贫困大学生资助中，正是因为缺少心理援助的意识，所以大部分的受资助学生都会出现或多或少的心理问题，这对于教学发展和人才培养极为不利。

（三）资助中的因素考虑不完全。在贫困大学生的资助中，还存在着一个显著的问题就是周围因素的考虑不完全。在教学实践中发现，某些受资助学生在与同学相处的过程中会表现出一些不自然的情况，而这些现象的表现一方面来自于学生自身的自卑心理，另一方面则来自于部分同学的高傲和蔑视。在目前的高校中，贫困地区学生被歧视的现象并不少见，而这些现象的出现，与学校或者说是社会私人信息公开有着密切的关系。总之，要使得贫困大学生的资助有更进一步的发展，多方位的进行资助中要素的考虑十分重要。

二、在心理援助视角下进行贫困大学生资助的必要性

从目前的贫困大学生资助来看，利用心理援助视角进行资助考虑有着必要性。一方面是目前的贫困大学生资助体系和模式，对于学生的心理因素考虑的比较少，所以在资助过程中会更多诱发一些学生的心理问题。另一方面是学生的成长需要有健康的心理，通过资助实践来强化心理建设可以更好的打造学生的心理承受力，这对于其发展有着重要的意义。所以说在进行贫困大学生资助的时候，强化心理援助视角意义重大。

三、心理援助视角下贫困大学生资助的路径

（一）采用多样化的有利于大学生心理建设的资助渠道。在心理援助视角下进行贫困大学生的资助，一条主要的路径就是采用多元化的、有利于大学生心理建设的资助渠道。要在贫困大学生资助的过程中很好的利用多样化的渠道，需要做好两方面的工作：第一是积极的进行各项资助渠道对于学生的心理影响分析。贫困大学生在学习的过程中，学习资金是缺乏的，但是其心理是健全的、独立的，一些资助渠道在获取资金帮助的时候会打破学生原本健康的心态，这种现象是资助不愿看到的，所以在渠道选择的时候，做好影响分析和评估非常重要。第二是选择最合适的资助渠道。合适的资助渠道选择主要是根据学生的心理接受能力。总而言之，在贫困大学生资助的过程中，渠道选择需要在心理援助的视角下进行分析，这样才会对学生的心理成长更为有利。

（二）重视资助过程中的持续性辅导。在心理援助视角下，对于贫困大学生的资助，另一条重要的路径就是要重视资助过程中的持续性辅导。在这个过程中进行的持续性辅导一般分为两部分：第一是思想辅导。从资助实践来看，大部分接受贫困资助的大学生，其思想深处存在着较为深刻的自卑意识，这是由于其生长环境与求学环境的差异造成，所以在进行资助的过程中，要对学生进行积极持续的辅导，这样才能将这种影响学生独立成长的思想进行弱化和消除。第二是进行心理辅导。在贫困大学生的资助实践中发现，部分接受资助的大学生在校园生活中表现出较强的社交障碍，这种障碍的存在主要与其自尊心的建设有关，所以在资助过程中，要做好持续性的心理辅导和分析，这样可以保证资助效果的发挥最优。

（三）强化贫困大学生资助中的心理分析和建设。强化贫困大学生资助中的心理分析和建设也是心理援助视角学资助大学生的一个有效路径。就受资助学生的基本情况来看这些，学生基本都来自偏远的农村地区，生活环境较差。当他们进入到城市开始学习的时候，心理上存在着普遍性的自卑感，这种自卑感如果不能够进行及时的消除，不仅影响其学习，对于其的健康成本也不利。所以在进行贫困大学生资助的时候，不仅要重视物质和资金上的提供，更要强化心理上的分析，并在其心理特征的基础上对其进行针对性的开导。简而言之就是在心理援助视角下，做好资助大学生的心理工作，可以更好的实现教育扶贫战略，从而推进教育精准的进行。

结束语：大学生是我国未来经济发展和建设的重要力量，强化大学生的教育培养对于我国未来建设意义重大。在全民教育的大环境中，积极利用贫困大学生的资助政策促进区域教育的发展，可以更好的贯彻教育扶持，推进教育精准，所以說在心理援助视角下做好贫困大学生的资助工作意义非凡。

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