高中民主高效班级管理模式探究

邓海波

【摘要】 在新课标下，高中班级管理应该从学生的角度出发，以民主的高效的管理目标为追求，从而为学生营造良好的班级学习环境，促进学生的健康全面发展。因此，高中班主任教师应该肩负起班级管理的重要使命，贯彻以学生为本的管理思想，积极发挥学生的主观能动性，实现班级管理的民主性和高效性。

【关键词】 高中 班级管理 民主高效

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-184-01

前言

随着社会的发展和时代的变革，学生的身心发展发生了变化，在不良环境的影响下，学生人生观、世界观、价值观很难形成，对学生一生的发展也产生了十分不利的影响。高中是学生学习和成长的关键阶段，对学生的未来起着决定性作用，因而班主任教师必须要采取积极高效的管理方式对学生的学习、思想和行为进行教育和管理，在保证高中教学效果的同时，促进高中生的健康成长，也为学生以后的学习和生活作保证。基于此，笔者从三个策略探究了民主高效班级管理模式，以期能为高中学生未来的发展提供有利的管理方法。

一、以学生为本，发挥学生的主体作用

学生是教育教学的主体，也是班级管理的主人和目标，他们的言行举止直接影响着班级管理是否能够民主高效的进行。因此，在日常的班级管理中，教师要以学生为本，充分发挥学生的主体作用和主人翁意识，给予学生班级管理的机会和决定权。例如：在我们班的班级委员会选举中，我就大胆的将放权给学生，让学自我推荐，自我选举，最后经过投票表决的方式选择学生心目中的班级管理员。这样一来，管理人员更加具有信服度，也更能提高学生的荣誉感和使命感，体现出了班级管理的民主和高效。

一个班级体是由不同的学生共同组成的，不同学生之间是具有差异性的，所以班级管理也要尊重学生的差异性，不应该以偏概全，而应该做到因材管理。因此，班主任教师在开展管理活动前首先要了解学生、熟悉学生，然后根据学生的实际需求开展管理活动，保证教育既面向学生个人，也面向整个班集体。

二、渗透情感教育，坚持以德育人

学生是班级管理的主人，但班级管理活动的开展需要师生共同来完成，也可以说班级管理活动是师生之间情感交流的一个过程。因此，教师要在班级管理中渗透情感教育，拉近自身与学生之间的距离，通过尊重学生、关怀学生、照顾学生等方式让学生“亲其师，信其道”，提高高中班级管理的效果。

每一个学生都是独立存在的个体，他们有自己的思想和感知，教师以往强制性的班级管理并不适合现代教学的需要，因此要将教育根植于爱中，要在尊重学生，信任学生，关爱学生中帮助学生排忧解难，做学生的良师益友，增强师生之间的感情，从而引导学生积极主动的配合教师的管理工作，保证高中班级管理的民主和高效。例如：在我们班级有一个农村转来的留守学生，性格孤僻，不爱与人交流，甚至存在轻微的自残倾向。为此我经常与其沟通了解情况，在学校帮助他做值日，放学送他回家协助他为父母做饭。长此以往，他逐渐对我产生了信任，爱与我说话了，人也开朗了，学习成绩也逐渐提高了。

三、树立团队意识，提高班级的凝聚力

班级是每个学生奋斗的团队，而不是零散的每一位同学，只有将每一个人的力量凝聚起来才能发挥团队的力量，才能够成就卓越的自己。因此，在高中班级管理中教师要引导学生树立团队意识，提高班级的凝聚力。

首先，领导班子在班级管理中的作用重大，所以教师要根据学生班级管理的情况，选择管理能力高，工作方法对，学生信赖和喜爱的领导班子，展示班级的精神面貌。

其次，班主任要以身作则，规范自己的言行举止，并要高度的关心学生，照顾好班级内的每一个成员，让每一个学生都要感受到来自班级、来自老师的温暖，从而形成团结向上，积极进取的班级氛围，提高班集体的凝聚力和竞争力。

最后，教师要为班级管理树立明确的目标，并与班级成员一起为之而努力奋斗。在目标的确立中教师要把握好难易程度，要让学生产生想要追求，想要为之奋斗的动力，从而提高班集体的向心力和凝聚力，只要这样高中班级管理才能够实现民主和高效，才能够促进学生的健康全面发展。

结束语

综上所述，班级管理在高中教学中具有重要的作用，其不仅关系着教学活动的顺利开展，也关系着学生一生的发展。因此，在新课标理念下，高中班级管理必须要以民主高效为原则，教师要转变自身的管理理念和管理方法，采取民主的、柔和的管理方式，发挥学生的主体作用，渗透情感教育，以德育人，引导学生树立团队意识，提升班级的凝聚力和向心力，从而提高班级管理的民主性和高效性。

（本文系岳阳教育科學规划课题《高中民主高效班级管理模式建构研究》[课题编号：YJK13XG001]阶段成果。）

[ 参 考 文 献 ]

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