课前新闻时评播报四步走

尹晓峰

【摘要】 叶圣陶老先生曾说过：“彼时国之意，以口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故合言之语文”。而语文教师是语文教学活动的领导者和组织者，对学生学习和掌握教学内容起着主导作用，学生是学习语文活动的主体。语文教学活动的目标是由教师和学生相互协调，共同促进而实现的。在整个语文教学中，“听说读写”能力的培养有其特殊的地位。对于高中生来说，如何能在紧张的课时情况下经常训练这几方面的能力，也是值得老师思考的一个问题。笔者在所任班级进行了课前新闻时评播报活动，效果较好，可以作为听说读写综合能力训练的一个参考。该活动可按照收集、写作、播报、点评四步开展。

【关键词】 课前 新闻时评播报 四步

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-160-01

一、新闻素材收集

这个阶段主要是鼓励学生关注社会，关注生活，做个生活的“有心人”。这里所说的“新闻”是广义上的，凡是能引起学生思考的新鲜事都算“新闻”。例如：

可以是从报纸、电视、网络、手机上获取的国内外重大新闻。如大众关注的H7N9禽流感問题，四川雅安地震，神十升天后首次进行的太空授课，撒切尔夫人的葬礼，李天一案都成了学生感兴趣的话题。

可以是论坛上、微博上众人较为关注的话题。如新浪微博中网友反映的埃及神庙浮雕遭中国人刻字的问题，西安埋有唐代高僧玄奘法师灵骨的兴教寺面临拆迁等。

可以是从校园生活中观察到的新鲜事。如校园中食堂员工在护校河中清洗饭盒，高二年级进行的篮球赛，两名女生把受伤的麻雀送到校医室去医治，同学们对这些观察到的身边的事或感到愤怒，或感到羡慕，或觉得爱心可嘉。

可以是本地社会生活中出现的新鲜事。在湛江打工的“献血英雄”薛文英、吴川“救人哥”贺先富、暑假时农村里留守的儿童也都成了同学们或赞颂或担忧的对象。

二、新闻时评写作

这个阶段主要是训练学生写作能力。这个阶段可以根据学生写作基础的不同区别对待，基础弱一点的同学可采用“一事一议”，即采用“新闻事实+议论分析”，就事论事，篇幅在250字左右，文段要求有标题。基础好一点的同学鼓励他们用“引——议——联——结”的形式，写条理清晰、思维严谨的新闻时评，篇幅在800字左右，文章也要有标题。

粤教版必修4第一单元有两篇新闻时评《车队与红灯》《月饼消费要讲文明》，第二单元有四篇议论文《论“雅而不高”》《呼唤生命教育》《立党为公，执政为民》《拿来主义》，在学完这些课文，尤其是在讲时评两篇时，我给同学们归纳了“引——议——联-结”的行文思路，让同学们以课文为范例，学习写条理清晰、思考更加深入的时评文章。“引”即引入新闻事实，要求简短，首先要让读者或听众对你要谈的新闻有个大致的了解；“议”即就新闻事实本身予以评价，尤其要找准这则新闻引发你有话想说的那个点，议论不必面面俱到。“联”即联想，可以是近似联想，也可以是相反联想，即想想古今中外有没有与这则新闻近似的事件，或者想想我们身边有没有与之相反的情况，这些近似的事件说明了什么，相反的情况又让你有怎样的看法。“结”即总结全文，或就新闻中出现的问题分析产生的原因并给出解决办法，或对新气象予以肯定并提出倡议。他们写的文段或文章，有的指点江山，激扬文字；明辨是非，破立结合；有的感悟升华，洞见精微……

三、新闻时评播报

这一阶段主要是为了训练学生的口头表达能力。学生选择新近发生的自己感兴趣的新闻加以分析评价，文稿是自己深思熟虑的结果，再精心准备一下，脱稿播报是完全可以做到的。条理清晰、声音洪亮地将它呈现给在座的老师和同学，对于学生而言，既是难得的一次锻炼口才和胆量的机会，也能借此增强自信。每年到了大学毕业时，总有许多人找不到工作，别的原因暂且不谈，缺少口才和胆量应该是其中很重要的一个原因，他们不善于推荐自己，也没有足够的自信。个人认为，中学语文课应该提供给学生更多的口头表达的锻炼机会，语文老师也应该从普通话发音到演讲技巧给予学生一些指导。而我们所进行的脱稿进行新闻时评播报活动就能让学生在口头表达能力方面得到锻炼和提升。

四、师生中肯点评

点评内容包括课前准备的态度、播报的形式（普通话水平、音量、立定式播报、边走边播、表情、肢体动作等等）、文稿的写法、表达的观点四个方面。教师首先要做出范评。范评时尽量挖掘学生的闪光点，给他们自信；对文稿写法的不足可以以“建议这样写”“这样写可能会更深刻”的形式给出，不足的指出要中肯，也要实事求是，也不能为了保护学生面子而对文章的不足视而不见；在老师的范评进行到一定时期后，还可以请同学出来点评，这样，一次新闻播报得到锻炼的不仅只有播报人，还有听众，老师应该相信学生的能力，尊重同学们的看法，老师和学生的年龄不同、阅历不同，对同一问题，观点有分歧也是在所难免的，无须分出对与错，言之成理即可。评价以激赏为主，对新闻时评中出现的偏激的观点，教师要予以纠正，思考问题出现的原因时，建议学生尽量从多种角度去挖掘，帮助全班同学养成好学、深思、宽容、开放、进取的心态，激励同学们在日后的学习生活中进一步走近、熟悉身边的人和事，形成积极健康的人生观和价值观。

结束语

作为高中生，视野要更宽广，吸纳的信息要更丰富多元，教师可以引导学生通过“收集新闻素材——写新闻时评文段或文章——播报新闻时评”的活动形式，关注时事，体察热点，思考焦点，针砭时弊，增强责任意识，唤起对国家和社会的热切关爱之情，希望国家变得更强大，社会变得更美好。

[ 参 考 文 献 ]

[1]唐惠忠.2014年全国高考作文题精要解读[J].语文月刊，412：77-89.

[2]杨玉英.作文教学：模式，还是反模式[J].语文月刊，413：32-34.

[3]柳建英.作文教学：一种激发中学生反映真实生活的作文训练方法[J].语文月刊，2013，（2）：58-62.