浅谈高中历史教材与时政热点的整合

刘莹

【摘要】 学习历史，不仅仅是让学生了解过去发生了什么，更为重要的是让学生以史为鉴，博古通今，让学生运用所学的历史知识，分析、解决实际问题，达到学以致用的目的。本文是笔者从教学实际出发，结合本课题组的研究任务，对高中历史教材与时政热点之间的整合进行的一些探索与思考。

【关键词】 高中历史教材 时政热点 知识整合

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-152-01

根据新课标的要求，历史教学要达到三个维度目标：知识与能力；过程和方法；情感态度和价值观，三个方面互相渗透、融为一体。也就是说，历史教育绝不仅仅是对过去历史史实的简单重复，更重要的，是对学生情感价值观，人生观和社会责任感的培养。让学生运用所学的历史知识分析、解决实际问题。

对于历史与现实的关系，近代国学大师钱钟书先生也说过：“鉴古足佐明今，而察今亦裨识古；鸟之两翼，剪之双刃，缺一孤行，未见其可。”法国历史学家马克·布洛赫在其《为历史学辩护》一书中明确写道：“各时代的统一性如此紧密，古今之间的关系是双向的。对现实的曲解必定源于对历史的无知，而对现实一无所知的人，要了解历史也必定是徒劳无功的。”从中我们可以看出，历史可以帮助我们了解过去，认识现在，预见未来。处理好学习历史与现实的关系可以减轻学生特别是艺考生的学习任务，帮助他们高效备考。

一、高中歷史知识和时政热点的整合方法

（一）以身作则，教师努力提高自身素质

针对历史知识与时政热点的整合，要求教师在做好常规教学要求的同时，一定要做个有心人，注意平时的积累。充分利用网络资源，我们经常关注的网站有新浪新闻，搜狐新闻，中国新闻网，环球网等收集时政热点。时政热点涉及面广泛，政治、经济、文化、军事等等无所不包。对于好奇心强的高中生而言十分具有吸引力。但由于时间有限，不能面面俱到，需要教师对时政热点进行严格的筛选，要在体现国家政策的基础上，尽可能的与授课内容相关，切忌牵强附会，舍本逐末，给学生增加额外的负担。

（二）以生为本，充分发挥学生的主动性

新课改形势下，要求以学生为本，在对历史知识和时政热点进行整合时，应该充分发挥学生的主动性。

例如：西安事变与如今海峡两岸问题的整合。“1936年西安事变爆发”，这一事件标志着第二次国共合作初步形成，抗日民族统一战线初步形成，成为国内战争走向抗日民族战争的转折点；“1946年蒋介石撕毁停战协定，国共内战爆发”，国民党最终战败，占领台湾；今年2016年（西安事变爆发80周年，是国共内战70周年），伴随着今年，民进党主席蔡英文当选台湾地区领导人。台湾问题再次被推上了风口浪尖。教师可提示设问，从历史的角度说明台湾自古以来就是中国的领土。对于未来台海两岸的关系有哪些展望，并提出合理化建议等等。有的学生在完成教师设问的同时，结合南海问题，中菲关系，中日关系，从更多的角度提出了自己看法，很好的丰富了课堂的内容。

二、高中历史知识与时政热点整合的意义

（一）活跃课堂气氛，真正让学生成为课堂的主体

在新课改的背景下，高中历史教师在教学理念、教学手段等方面都发生了很大的变化，由此取得的各方面效果非常明显。我校结合学校的实际情况，开展了“三一时效课堂”，历史教学也采用了小组合作模式。

在历史课堂中，将时政热点与历史知识有效整合能够更好地活跃课堂气氛，让学生从他们感兴趣的、新奇的事物入手，让学生参与课堂讨论，发表自己的见解，使其真正成为课堂的主体。

通过将学生熟知的时政热点与历史知识整合，学生想说的、会说的话自然就多起来，对学生基础知识的掌握，独立思维的培养和主动学习的能力是个大大的提升。在此基础上引导学生进行沟通，让学生积极参与讨论，使课堂变得活跃起来。

（二）拉近历史与现实，帮助学生理解历史概念

在高中历史的教学过程中，有时会涉及相关的历史概念，它主要是对历史现象、事件及其发展过程的本质认识和概括性体现，相较于丰富多彩的历史事件，丰满生动的人物往往晦涩难懂。有很多概念是需要教师进行解释的。无论在新课还是复习课时，教师如果能够把时政热点与历史知识巧妙整合，能够很好地拉近历史与现实的距离。从而帮助学生更轻松地理解、记忆历史概念，很好地提高学生的历史洞察力与抽象思维能力。

例如：在学习《空前严重的资本主义世界经济危机》时，如果通过幻灯片和视频资料向学生展示危机后美国经济大萧条的场景。确实能在一定程度上给学生带来视听上的震撼，但学生的认识水平很容易停留在表象上，难以对经济危机有更加深刻的认识。

三、结语

历史是人类文明的见证，学习历史可以了解过去，以史为鉴，可以促进个人的发展和进步。时政热点与高中历史知识整合是高中历史教材整合的重要组成部分。通过两者的有机整合，提可以高学生运用所学的历史知识，分析、解决实际问题的能力。增加学生对历史学习的兴趣，大大提高学生的备考效率。

（课题编号GDXKT5153《2016年广东高考转型下艺术生历史教材的整合》）

[ 参 考 文 献 ]

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