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建立良好课堂秩序促进高效课堂教学

2017-04-14吴桂金

关键词:建立秩序高效

吴桂金

【摘要】 如何提高课堂教学的有效性,创新課堂教学模式,是很重要的因素。要提高课堂教学的有效性,就应该从建立良好的课堂秩序入手。这更是影响课堂教学高效性的重要因素。因此,建立良好的课堂教学秩序是有效课堂教学的基本保证。

【关键词】 建立 课堂教学 秩序 高效

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2017)03-043-01

随着课改浪潮的深入开展,我们的课堂教学发生了翻天覆地的变化。新课程标准要求我们的教学应该面向全体学生,采取小组合作、师生互动、生生互动的教学方式,课堂教学倡导开放性、自由性。片面追求所谓的民主性与主体性,课堂上,老师们不再管纪律,不再强调纪律,任由学生想什么就干什么、说什么。课堂上乱哄哄,教室里空前热闹,呈现出“众语喧哗、百家争鸣”的局面。放任自流的小组讨论,没有实效的合作探究,华丽花哨的课件设计,课堂上,学生可以随便下座位来回走动;回答问题时,学生可以大呼小叫,想站就站,想坐就坐,想说就说。在这热闹之中,他们目之所及的是放纵,是散乱,是既无效又失效。由于没有良好的课堂教学秩序作保障,教学的有效性当然大打折扣,是“真活跃假热闹”。

一、建立必要课堂常规

俗话说没有规矩,不成方圆。为了实现教学目标,有一个约束集体中每一个成员的规范是非常必要的。课堂是进行教学的场所,为了保证教学活动有条不紊地进行,必须有一个统一的课堂规范。理想的课堂首先应该是有序的课堂,有新的活力课堂规范做约束,发言有序、合作有序、纪律有序。为此,我们教师要根据不同年龄阶段的学生采取不同的教学策略。1.比如低年级,由于学生的自控能力差,注意力往往只能保持十来分钟,建立一些简单有效地、维持课堂秩序的口令是非常必要的,如“一二三──我坐好!”“小眼睛──看黑板!”“小小手,要平放;小小身,要坐正!”“请你跟我这样做──我就跟你这样做!”……这些富于儿童化、口语化的规则、口令,能迅速集中学生的注意力,收到不错的效果。2.中高年级的学生,眼睛的训练是非常重要。如我常用这样的提示语“做人要抬头,看人要正视!”“说话要清楚,眼睛要看清!”“眼睛是心灵的窗户,请不要关上窗户!”“看人看眼,看眼看心!”……这些提示语不仅温馨,有警示作用,而且容易被学生接受。我们教师要在课堂中经常去用眼神关注“开小差”的学生,用眼神示意提醒。经过一段时间的强化训练,他们能分辨出老师的不同眼神。师生间有了一种默契,学生学会了用眼神和老师进行交流,课堂纪律也好了,他们的注意力自然就集中了。

二、创设良好课堂氛围

“亲其师信其道。”创设良好的课堂秩序,在很大程度上取决于教师与学生的情感。师生间建立的情感融洽,学生才能集中精神听课。课前准备不足,以致教学枯燥无味,如同嚼蜡,使得学生对教师的教学失去信任与兴趣,自然就不会认真听讲了。作为一个优秀的教师,应该通过自身的魅力,把学生的注意力吸引到他的身边,让学生在潜移默化中学习知识。教师就可以利用这样有利的条件游刃有余地组织课堂教学,将课堂变得轻松活跃而有意义,对提高学生在课堂上学习的效率会收到事半功倍的效果。

三、精心安排教学环节

注意力是指集中于某一方面的心思。当人们把心思集中在某个点的时候,他就会聚精会神地主动钻研该领域的知识,收获也会相应地提高。精心设计教学程序(环节)要达到使教学具有新异性的境界;一节课哪怕是一个精当的提问,只要出其不意,故事情节环环相扣,情节跌宕起伏,引人入胜,就会使学生感到有趣味。因为“文如看山不喜平”。如此的环环相扣的教学环节,上课也是如此。学生的注意力怎能不被牢牢的吸引到问题的探究中?这样的课堂怎能不既有序又高效?正是在这样环环相扣的教学环节中,课堂教学秩序得到了维护,课堂教学的有效性得到了有力的提升。

四、灵机处理偶发事件

课堂是千变万化的,随时都有突发事件的产生。教师在备课时,应该考虑到某个教学环节的出现,学生可能会出现哪些反应,教师可采取哪些方法应对。预设好解决的办法,课堂就会很从容。如果缺少这方面的预设或预设不到位,教师唯有冷静下来,迅速思考对策,采取果断措施,或表扬,或用儿歌,或用课间游戏,或别出心裁的音响,把学生的注意力集中到教学内容上来,教学才能顺利进行。如果对课堂秩序的预设不够,一旦出现混乱局面而一发不可收拾的时候,教师就会手忙脚乱、手足无措,使教学无法正常进行。有经验的教师把某些突发事件处理得当,还可以变为有效的教学资源。曾有一位教师,借一年级一个班上课,开始课堂很有秩序。当老师让学生拿出准备好的漂亮学具时,有序的课堂被打乱了。学生一动起手来,就只顾自己的活动,有的忙着向伙伴炫耀自己的东西,有的把学具这里敲敲、那里打打,有的还拿着学具互相学着电视里的镜头手舞足蹈,教室里变得热闹非凡。面对这个突发事件,年轻教师束手无策,后边预设的内容无法进行,课堂完全失控,教学效果可想而知了。一句“小小手,要平放;小小身,要坐正!”就轻而易举地把学生的注意力收回到课堂上了。面对这种偶发事件,教师处理得当,将不利因素化为有利因素,收到了意想不到的效果。

因此,建立必要课堂常规,建立良好的课堂秩序。创设良好课堂氛围,由于教师善于沟通,缩短与学生间的距离,学生就会很快地融入教学氛围中。精心安排教学环节,教师风趣幽默,妙语连珠,循循善诱、耐心指引,学生就会喜欢。教师创造学生主动学习的环境,就是落实高效课堂教学的“金钥匙”!

(注:此论文于2016年5月荣获中国教师发展基金重点科研课题《传统文化与教育教学》国家教科研成果论文一等奖。)

[ 参 考 文 献 ]

[1]张发春.集中学生注意力提高语文课堂效率.2011.06.27.

[2]张璇.课堂上如何调控学生的注意力,2011.11.20.

[3]李燕.优化课堂教学秩序,2009.12.03.

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