概念图在高中化学教学中的功能探析

董 琳

(宁夏吴忠市吴忠高级中学，宁夏 吴忠 751100)

概念图在高中化学教学中的功能探析

董 琳

(宁夏吴忠市吴忠高级中学，宁夏 吴忠 751100)

化学是高中教学当中的一门重点课程，在新课改背景下，学生对于化学课程也具有了新的要求，需要教师能够通过多样教学方式的应用提升教学效果.其中，概念图是一种较为有效的化学教学方式，在本文中，将就概念图在高中化学教学中的教学功能进行一定的研究.

概念图；高中化学；运用

1.概念图应用意义

对于高中化学这门课程而言，其可以说是一项综合性较强、且要求较高的课程，即对学生的动手操作能力、实践反应能力以及知识掌握程度都具有着较高的要求.在具体教学当中，教师即需要能够将理论知识为辅、化学实验为主，通过知识同实验间的科学结合达成教学目标.在以往化学教学当中，化学在知识结构以及实验方面都存在着不完善情况，使很多学生因不能够对知识在实验当中应用的清晰了解而对学生的学习效率产生影响.而对于部分化学试验来说，其整个过程较短，整个过程仅仅为几秒钟，往往学生还没有反应，整个实验就结束了.而在实验结束后，如果教师没有对整个过程进行详细的讲解，学生就很难做好相关知识的掌握.

2.概念图在高中化学当中的应用

在化学教学当中，在以概念图方式教学时同样需要做好方法的掌握，即在联系课程实际以及学生特点的基础上使用概念图，以此获得更好的教学效果.

(1)简单入手 在高中化学教学当中，概念图的应用可以说是未来教学当中的一项趋势，但对学生而言也需要一定的时间对其进行接受.如果教师在将概念图为学生介绍、推广的初始环节即通过其应用对一些十分复杂的知识进行讲解，不仅不会起到对学生学习效率进行提升的作用，反而会使学生因此形成疑惑，因其还没有对概念图当中的反应方式以及运转记号具有充足了解，则因此对概念图的理解产生负面影响.对此，教师在使用概念图开展教学活动时，即需要以循序渐进、由浅入深的方式开展教学活动，对学生对概念图的理解能力进行逐渐提升.

(2)寻找关系 在化学反应当中，在不同物品间也具有着密切的联系.教师在使用概念图进行知识的讲解时，即需要能够对不同物品间的关系进行明确的标记，通过方向、箭头指示方式的应用呈现不同物体的关系，以此便于学生对其形成理解.而在以方向、箭头等对不同物品间关系进行表现时，也需要能够将相关概念良好的融入到其中，以此对概念图的准确性作出保证.在高中化学课程当中，甲烷等内容可以说是教学当中的一项重点，教师在对甲烷相关知识进行讲解时，则可以在以其为起点的基础上通过箭头的应用对甲烷的化学反应、电子式、化学方程式以及物理性质等进行体现.在条件允许情况下，教师也可以通过甲烷球棍以及比例模型的应用实现学生印象的加深.此外，在以概念图方式进行教学时，也需要积极做好甲烷相关知识的拓展，如甲烷在实际生活当中运用情况、甲烷同高锰酸钾是否能够发生反应等等.在该节课程当中，教师即通过从概念到应用、由浅入深的方式进行教学，在保证学生看得懂、轻松学的基础上充分发挥出概念图的价值.

(3)丰富概念

教师在使用概念图开展教学活动时，要根据其所特有的结构形式积极鼓励学生进行提问.在高中化学中，弱电解质电离是一项重点内容.教师在以概念图方式进行一定讲解之后，则可以积极鼓励学生在此基础上进行发散思考，通过对弱电解质、强电解质的学习了解对电离在其余环境下形成的反应，在对v-t图像进行讲解的基础上使学生能够从多个方面对弱电解质的化学现象进行考虑，以此实现学习效率的提升.

概念图是一种较新的教学方式，能够在以直观方式呈现知识点的基础上提升教学效果.在上文中，对概念图在高中化学教学中的教学功能进行了一定的研究，在实际教学中，需要教师能够充分把握化学课程内容要点，以概念图的科学应用不断提升学生学习水平.

[1]杜芳.概念图在高中化学教学中的应用[J].西部素质教育,2016(23).

[2]张月,汪青云.概念图在高中化学教学中的教学功能探究[J].赤峰学院学报:自然科学版,2012(02).

[3]葛春华.概念图在高中化学教学中的应用及影响[J].亚太教育,2016(29).

[责任编辑：季春阳]

2017-07-01

董琳(1983.11-)，女，陕西，本科学历，中学二级教师，从事高中化学教学.

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1008-0333(2017)28-0085-01