高中物理课堂中学生抽象思维能力的提升策略

秦 慧

(江苏省泗阳中学，江苏 宿迁 223700)

高中物理课堂中学生抽象思维能力的提升策略

秦 慧

(江苏省泗阳中学，江苏 宿迁 223700)

在高中教学过程中，高中物理的教学质量高低尤为重要，因为他对于学生们以后的工作和学习都有着至关重要的作用.但是高中物理学科存在的问题就是实际的参考物较少，需要学生们具备较优良的抽象思维能力，本文就结合高中物理的教学特点探究如何培养学生的抽象思维能力.

高中物理；教学质量；抽象；思维能力

众所周知，高中物理对于学生们的抽象构建模型能力、抽象思考能力都有着一定的要求，由于其独特性与抽象性，大多数学生叫苦不迭.但是如果学生们能够通过教师的不断引导，从而训练出了良好的抽象思维能力，那么对于学生们的各方面理科学习都有着积极促进作用，对于学生们以后的深入学习和工作都有着极其重要的意义.所以，在高中的物理学习过程中，教师应该重视并抽出足够的时间来培训与训练学生的抽象思维，同时将其放在物理教学任务中的首要位置.

1.充分了解感悟高中物理的抽象教学特点

在新型教育教学模式不断适应的过程中，我国的教育体制也伴随着不断改善，也给高中物理教材带来了新的契机，使得高中物理教材内容也得到了一定的调整与改动，帮助其能够更好地适应新时代的教育背景，同时也能够更好地被学生们所接受.

2.努力训练培养高中生的抽象思维能力

对于高中物理抽象思维的认知工作，物理教师需要对其足够重视，并且将其与物理课本中的知识点“一视同仁”，毕竟二者相互依存，不可分割.只有在学生们充分掌握并灵活运用自我高超的抽象思维能力，才能够帮助学生们更好地深入了解物理知识的原理，在对物体进行抽象思维构建时，才能够使得学生们更好地将其手动描绘出来，同时对其物质的特性等方面的了解也会更加透彻.例如在电场、磁场方面的学习过程中，因为电场和磁场是人们为了表述方面而虚拟出来的一种力场，学生们如果能够具备较为优良的抽象思维能力，就可以凭借自身能力对其有一定的了解.

在高中物理课堂教学过程中，教师可以根据教学内容的推进安排一些在物理学科上成绩较为优异的学生介绍学习经验，让他们谈谈他们自身的学习方法与抽象思维能力的自我训练.同时这一听取过程中，抽象思维训练的借鉴工作与知识点的融合就能够有效地被学生们吸收并运用到物理学科中.其实，对于高中物理教学中的抽象思维培养，需要的不仅仅是课堂上的灌输与传授，更是对于实际生活的不断训练与自我感悟.

3.深入拓展发挥高中生的物理抽象思维能力

学生由初中较为基础的物理学习阶段过渡到高中深入的抽象物理学习，难免会感到不适应，同时也会让学生们在学习的过程中感到无力、困顿.因此，教师在高中开始阶段就要注重培养学生们的抽象思维能力.例如运用多媒体教学方式，让学生们能够在一开始就能够对抽象事物有一定的了解，同时教师主要是以调动学生们在物理学习过程中的热情与积极性，让学生们能够自觉主动地参与到高中物理学习中.

在高中物理复习教学过程中，抽象思维对于高三学生们来说尤为重要，需要能够将高中整个阶段的物理知识网络系统地整理起来，同时注重对物理学中的电学与磁学相关方面进行知识点的着重梳理工作，同时教师可以在后期的复习过程中安排一系列的发散性思考问题帮助学生们培养自我的抽象思维能力，并且水平能有较为明显的提升.通过此种方式，不仅培养了思维严谨理性的学生，还圆满地完成了高中物理教学任务.

综上所述，高中物理阶段的抽象思维培训工作需要落实到实处，因为其意义重大.如果想要在物理方面的教学质量有所提升，教师就需要采取一系列的措施帮助学生培养抽象思维能力，同时教师需要在平时的学习与生活中，不断地渗透对学生的抽象思维配训练，并进行针对性的相关指导，这样才能够使得我国高中物理水平大大提升.

[1]李宝银.高中物理“探索在前,教材在后”的教学实践[J].教育理论与实践,2010(20).

[2]陈永建;提高高中物理实效性教学策略探究[J].科技资讯,2012(35).

[责任编辑：闫久毅]

2017-07-01

秦慧(1982.10-),男,江苏省宿迁市,本科,中级,从事高中物理教学．

G632

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1008-0333(2017)28-0080-01