卓越英语人才培养的探索与实践——以沈阳师范大学英语专业为例

吴琼

（沈阳师范大学 外国语学院，辽宁 沈阳 110034）

卓越英语人才培养的探索与实践
——以沈阳师范大学英语专业为例

吴琼

（沈阳师范大学 外国语学院，辽宁 沈阳 110034）

世界经济一体化及中国社会经济的快速发展对卓越英语人才培养提出了新的要求。沈阳师范大学英语专业探索和实施了卓越英语人才培养计划，明确了服务地方基础教育及经济社会发展的应用型卓越英语人才的培养目标定位，提出语言与人文教育相融合、专业教育与职业教育相融合、学校与中小学、企业相融合的协同育人培养模式，在课程体系、教学模式与方法、师资队伍、质量保障体系等方面进行了探索与改革。

卓越英语人才；人才培养；协同育人

一、研究背景

随着经济全球化时代的到来以及中国社会经济的迅猛发展，国家对卓越英语专业人才的需求愈加紧迫。国务院于2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确指出要培养一批拔尖创新人才[1]。作为人才培养的摇篮，高校肩负着培育创新型外语人才的重要使命。近几年来，在高等教育整体扩张的背景下，外国语言文学类专业点的数量不断增加，招生人数持续增长。然而，我国的英语人才培养仍存在很多亟待解决的问题，不断扩展的英语专业培养质量下降，培养的人才缺乏特色，英语专业毕业生难以满足社会需求，高端英语人才短缺[2]。

要解决上述问题，必须加强专业内涵建设，切实改革英语专业人才培养模式。按照《英语类专业本科教学质量国家标准》的要求，学校要根据自身办学定位、特色及地区经济社会发展的需求制定具有特色的专业人才培养方案，实现英语专业的创新发展，提升人才培养的质量[3]。

在加强专业内涵建设的新形势下，沈阳师范大学英语专业不断探索人才培养模式的改革，培养适应经济社会发展需要的高素质专门英语人才及拔尖创新人才。本文以沈阳师范大学近几年来卓越英语人才培养的探索与实践为例，展开促进创新型卓越英语人才培养的研究和探讨。

二、卓越英语人才培养的探索与实践

几年来，为适应外语学科的发展和变化，学校在人才培养模式、课程设置、教学队伍建设、教学管理模式等方面进行了改革与尝试，努力探索高等教育大众化背景下卓越英语人才培养的有效途径。

（一）以“卓越英语教师”和“精英涉外人才”培养为目标，构建“三个融合”卓越人才培养模式

学校英语专业在凝练60余年办学经验的基础上，以辽宁省社会经济发展和基础教育改革的实际需求为导向，将英语专业人才培养目标定位为：培养具备扎实的语言基本功，丰富的学科知识储备，深厚的人文素养，教学实践能力突出，能够胜任基础教育教学与研究工作的“卓越英语教师”；培养具备娴熟的英语语言技能和良好的跨文化沟通能力，适应社会主义市场经济条件下的涉外行业需求，具有国际视野、创新能力和可持续发展的“精英涉外人才”。

1.坚持语言与人文教育的统一和融合

我们始终坚持英语为人文学科的本位，强调英语不仅仅是一种语言工具，而是通过语言学习，使学生了解英语国家的文学、文化、社会、经济、政治、历史等知识，提高学生的人文素养、国家情怀和国际视野。通过人文教育，使学生获得对人类所积累经验的更深刻的洞察力，提高他们思考问题、分析问题、评判问题的能力。

2.强调专业知识技能与行业知识技能的融合

2015年，英语专业获批辽宁省首批向应用型转变试点专业。紧密围绕应用型转变试点专业要求，英语专业突出应用型卓越英语人才的培养。在夯实学生专业基础的同时，通过课程体系建设及构建多层次的英语语言技能训练体系和职业技能训练体系，提高学生的专业实践能力及行业实践能力，为未来就业打下坚实的基础[4]。

3.推进学校与中小学、行业协同育人的融合

学校外国语学院成立了“行业咨询委员会”，吸纳基础教育专家、行业及企业人员参与英语专业人才培养方案的制定与实施。英语专业与辽宁省中小学及行业合作，搭建满足应用型人才培养需要的教学资源平台，双方通过共同开发课程、共建实习实践基地、共同指导学生实践、共同建设教材及案例库等形式，实现深度融合的协同育人模式。

（二）遵循英语学科规律，以行业需求为导向，不断深化课程体系改革

英语专业不断优化课程结构，构建了由“语言能力”“人文素养”“教师教育技能/涉外技能”“教师教育创新实践/涉外创新实践”等四个核心课程板块组成的应用型人才培养课程群。同时，为了创新培养拔尖英语人才，英语专业构建了竞赛课程体系。

1.强调语言输入输出一体化及语篇教学理念，改革语言能力课程体系

在语言知识与能力课程板块，将语言输入与输出紧密结合，实现听说、读写、听译一体化的课程体系，如“英语主题阅读与写作”“英语分析性阅读与写作”“英语听述”“英语听力与口语表达”“英语视听与演讲”等课程，培养学生的综合语言运用能力。此外，改变了传统的英语语法课程，开设了“英语语法与语篇”课程，将语法教学融入语篇教学中，体现国内外先进的英语教学理念。

2.凸显对学生人文素养的培养，构建人文知识课程体系

英语专业构建了较为系统的人文知识课程体系，分为必修和选修两部分，包括“英国文学”“美国文学”“英美文学名篇选读”“中国传统文化”“欧洲历史与文明”“英美诗歌”“古希腊罗马神话故事”“圣经故事与英美文学”“英国戏剧选读与表演”等课程。人文知识类课程在培养学生的文学文化鉴赏能力的同时，增强学生对文化差异的敏感性，促进学生对人类社会的思考，最终成为分析性的思考者。

3.结合行业要求，丰富教师教育技能/涉外技能课程体系

针对教师资格证“国考”，同时为了提高学生的英语学科教学技能，英语师范专业丰富了教师教育课程群，由基础理论课程、学科课程、教学技能拓展等课程板块构成。同时，根据英语涉外人才培养目标的要求，开设了涉外技能实训课程，在原有的“电子商务”“国际贸易实务”“涉外企业管理概论”等课程基础上，进一步丰富了涉外技能课程，包括“英国时政研究与中英外交”“美国时政研究与中美外交”“英美国家媒体与文化”等课程。

4.以创新为驱动，开设创新实践课程

为了培养具有创新创业精神的卓越英语人才，英语专业在2016年人才培养方案中设计了创新创业课程板块，包括创新创业通识课程、创新创业活动、创新创业实训课程等，鼓励学生参加各级各类的学科竞赛、课题研究项目，在教师指导下开展各类创新创业实践、社会实践与社会调查等。同时，通过将企业名家、涉外行业精英请进课堂教学、指导工作坊实践等形式，培养学生的创新能力、行业实践及职业能力。

5.完善竞赛课程体系，促进学生个性化发展

自2013年起，英语专业成立了动态运行的卓越班，满足学业优秀、能力突出的学生个性化发展，从听、说、读、写、译等专业技能出发，强化学生的创新思维及实践能力培养。目前，英语专业已经形成了较为完善的竞赛课程体系，具体包括如“中国日报阅读与述评”“BBC/CNN述评”“BBC/CNN视译”“英语演讲欣赏与文稿写作”“英语辩论基础训练”等课程。竞赛课程体系促进了卓越英语人才的培养。卓越班实行动态管理，在大一下学期经过语言综合测评，即笔试和口试进行公开选拔，组建卓越班，每个学期学习后，进行新一轮选拔。

（三）积极建设自主学习资源，夯实学生专业基础

以即将出台的《国标》为依据，英语专业较为前瞻性地初步完成了英语语言能力标准，即听、说、读、写的《校标》制定。贯穿学生4年8个学期学习的英语语言能力标准（1-8级）为学生语言学习提供了可参照和借鉴的标准，实现对学生1-4年语言学习的实时监控和评价。依据此标准所构建的英语语言技能训练体系为学生听、说、读、写语言技能训练提供大量资源，供学生课下学习使用。

同时，以省级资源共享课《欧洲历史与文明》建设为契机，积极建设人文知识训练平台，与课堂教学联动，全面提高学生的人文素养。

（四）以协同育人为主线，深化英语专业教学改革

英语专业通过不断加强“卓越英语教师协同培育基地”“中国日报”“外企联盟”等教育实习实践基地建设，努力探索协同育人的有效途径，合力培养学生的实践能力和创新创业能力。

1.充分利用实习实践基地优势资源，改革教学内容

英语专业不断加强与行业合作，搭建满足应用型人才培养需要的教学资源平台。英语专业与中小学实习实践基地合作，积极建设中小学英语教学案例库，丰富英语师范教育的教学内容。为扩充学生的视野，提升学生的语言运用能力和思辨能力，英语专业与“中国日报”共同论证并设计“中国日报”系列课程，如“英语新闻简讯阅读与写作”“英语新闻阅读与评析”“中国日报视译训练”等，实现“中国日报”进课堂，既有丰富的英语语言输入语料，又为学生提供了知晓天下、思考天下事的学习机会。

2.对接行业要求，开展以解决实际问题为导向的教学方法及教学形式改革

依托教育教学实践基地，英语专业着手开展以解决实际问题为导向的教学方法改革，借助行业和职业案例开展教学活动和教学任务设计，帮助学生熟悉行业规范，提高解决实际问题的能力。同时，积极扩展学生的见习及实习活动，从中发现问题，通过教学帮助学生思考问题及解决问题。对部分职业技能类课程如“中学英语学科教学设计”“英语新闻简讯阅读与写作”“电子商务”“外事口译”等，鼓励专任教师采用与中小学教师或行业教师联合授课形式，提高教学效果。目前，英语专业正积极探索校企合作模式下以技术为驱动的教学方法改革，从而实现更优化地协同育人，更有效地培养学生自主学习、思考和解决问题的能力。

3.依托实习实践基地，加强校内外实训及实践

英语专业建立了校内实训、校外实践实习的“实践教学一体化”模式和实践教学、社会实践、专业见习（实习）“三位一体、四年连动”的实践教学体系。按照专业建设思路，一、二年级以见习、研习、技能训练为主，三年级以模拟演练为主，四年级以实习、毕业论文（设计）为主，形成了加强学生创新实践能力和就业能力培养的有效机制。

英语师范专业协同“卓越教师协同育人基地”，从专业、职业双轨道落实“卓越英语教师”人才培养目标。与协同育人基地合作，共同开设“卓越英语教师发展论坛”，邀请教师教育领域的专家、教研员、名师、校长等每月与学生交流。充分利用校内“英语教师教学技能实训室”，开展模拟教学活动，由专任教师与来自中小学兼职教师联合进行指导。

英语涉外专业以“中国日报”及“外企联盟”等实习实践基地为载体，开展外企、外媒、外事实训工作坊。例如，基于“中国日报”系列课程开展的校内实训包括“新闻热词大赛”“英语新闻简训写作实训”“读中国日报，了解中国和世界”读报知识比赛、“读中国报，雄辩天下”辩论赛、“读中国日报，视译天下”翻译比赛等。英语涉外专业定期邀请行业专家举行论坛，举办“外企联盟”模拟面试等活动，提高学生的职业素养和能力。

（五）持续提升教师业务水平，打造专业—职业/行业一体化教师队伍

英语专业通过多种渠道和措施，提升教师的业务水平。

1.努力提升中青年教师的学历层次及学术素养。近几年，英语专业中青年教师考取博士比例逐年攀升，为教师的可持续学术发展打下扎实基础。

2.组织“中青年教师发展研修班”，形成教师发展共同体。学院教师发展分中心组织全体中青年教师分学术方向参加“中青年教师发展研修班”，聘请校内外导师开设课程，形成专家引领、同伴交流的教师发展共同体，有效提升中青年教师的学术能力、教研能力及创新思维能力。

3.稳步实施教师出国、海外进修计划，提高教师的学术视野。在学校教师出国、海外进修计划的支持下，学校英语专业接近80%的教师已经具有海外学习、进修的经历，学术视野的扩大促进了英语专业人才的国际化培养。

4.依托实习实践基地，积极构建“双师双能型”教师队伍。英语专业积极建设一支“双师双能型”扎实严谨的专兼教师队伍。在提升专业教师行业实践能力的同时，依托校外实习实践基地平台聘请省市中小学、外企联盟等单位的英语教育专家、行业精英担任兼职教师，切实提高学生的创新实践能力。

（六）以“三三管理”机制为保障，确保英语专业人才培养质量

英语专业构建了“三级管理”质量保障制度，即通过学校、学院、协同基地形成联动，对英语专业人才培养过程进行全面的监督与管理；强化“三期检查”，即通过对英语专业教学实践过程的不同阶段、不同时期的检查，实现对人才培养的全程监控与反馈；实施“三维评价”，即通过教师、学生、社会三个维度对英语专业教育质量进行评估反馈；通过实行“三三管理”的动态、多维、全程的教学质量监控保障体系，形成有效的“评价—反馈—改进”的质量保障模式，确保英语人才培养质量得到稳步提升。

三、结语

卓越英语人才培养是英语专业适应经济社会发展需求和实施创新教育教学改革的现实需要。本文以沈阳师范大学英语专业为例，提出英语专业应以服务地方政治经济发展为己任，尊重学科本质、尊重专业办学规律，通过语言与人文教育的融合、专业教育与职业教育的融合、学校与行业协同育人的融合改革人才培养模式，构建专业特色明显、突出职业技能培养的课程体系，以校企合作协同育人为主线进行教学改革，加强教师的可持续性发展及“双师双能型”教师队伍建设，培养具备扎实的语言基本功，丰富的学科知识储备，深厚的人文素养，职业实践能力突出的高素质应用型英语专业人才。

［1］国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）[EB/OL].(2010-07-29)[2017-03-07].http://www.moe.edu.cn/srcsite/ A01/s7048/201007/t20100729_171904.html.

［2］钟美荪.实施本科教学质量国家标准 推进外语类专业教学改革与发展［J］.外语界，2015（2）：2-6.

［3］仲伟合.《英语类专业本科教学质量国家标准》指导下的英语类专业创新发展［J］.外语界，2015（3）：2-8.

［4］王俊菊.英语专业本科国家标准课程体系构想：历史沿革与现实思考［J］.现代外语，2015（2）：121-130.

Exploration and Application of Outstanding English Talent Training Program——A Case Study of English Major in Shenyang Normal University

Wu Qiong
（College ofForeign Languages，ShenyangNormal University，ShenyangLiaoning110034）

Economic globalization and the rapid social and economic development of China means new demands for the cultivation of outstanding English talents.Shenyang Normal University has proposed the Outstanding English Talent Training Program.It has set the clear goal of cultivating outstanding English talents for basic English education and local economic and social development，carried out the talent training mode which incorporates language teaching with humanistic education，discipline education with job skill training and university education with school and enterprise training.It has alsomade some exploration in the reform ofcurriculum，teachingmode and method，teaching facultyconstruction and teachingqualitymonitor system.

outstandingEnglish talents；talent training；cooperative education

G 648.4

A

1674-5450（2017）04-0127-04

【责任编辑：赵 践 责任校对：詹 丽】

2017－04－02

沈阳师范大学教育教学改革项目（JG2015-GG006）；辽宁省高等教育学会教学改革专项课题（WYZDB14049）

吴琼，女，黑龙江哈尔滨人，沈阳师范大学教授，硕士研究生导师，主要从事应用语言学研究。