就业效果视域下高师院校教学实践活动分析——以河北师范大学为例

刘 静, 王换超

(1.河北师范大学 教师教育学院，河北 石家庄 050024； 2.河北师范大学汇华学院 教务处，河北 石家庄 050091)

就业效果视域下高师院校教学实践活动分析
——以河北师范大学为例

刘 静1, 王换超2

(1.河北师范大学 教师教育学院，河北 石家庄 050024； 2.河北师范大学汇华学院 教务处，河北 石家庄 050091)

教学实践与师范生就业效果呈正相关，对就业各环节均产生正向效能。以河北师范大学学生参加顶岗实习支教教学实践为背景，反思教学实践中存在的问题，通过加强教学指导团队建设、提升师范生教学技能、建立科学完善的考评体系等改进措施来完善教学实践活动，保障高师院校毕业生拥有高质量、高满意度的就业效果。

顶岗实习；教学实践；师范生就业

河北师范大学(以下简称师大)自2006年起开展顶岗实习支教教学实践活动，该活动为师大学生提高教学实践能力搭建平台。顶岗实习支教教学实践活动主要针对已完成教师教育课程的三年级师范生，也有少数研究生，学校将其安排到省内外多所实习学校进行为期一个学期的全职教师岗位锻炼。截至2017年3月，师大顶岗实习已进行到第24期，同时，与之相关的教学指导、分级管理体制也逐步完善，为顶岗实习生的教学实践保驾护航。

师大教学实践与毕业生就业之间呈现出良性发展趋势。为进行师范生就业效果与顶岗实习支教教学实践项目的相关性情况调研，2016年，调研人员通过与相关教学单位沟通，主要联系2013、2014、2015三届毕业生，即参加2012年上半年第14期至2014年上半年第18期顶岗实习支教教学实践活动的毕业生，最终获得毕业生电话4022个、邮箱4573个(其中大部分毕业生参加过顶岗实习，其余毕业生参加过教育实习)。通过对三届毕业生进行电话访问和邮件访问，发现电话访问回馈较好，除去无效电话、无人接听等情况外，共收回700余份有效问卷，而邮件访问仅收回问卷30余份。

一、教学实践与就业效果相关性分析

据师范生就业效果衡量教学实践环节，既可以有效促进师范生教学实践能力的提升，又可以提高高师院校人才培养质量。通过试卷分析，得知教学实践与就业效果呈正相关。

(一)指明就业方向

师范生在学校和教师的指导下，逐步深入并了解教师职业领域。在调查顶岗实习对毕业生应聘工作及对目前工作的积极影响时，90%以上的毕业生认为，通过顶岗实习增加了教师岗位的实践经验，与未参加过实习的毕业生相比，对自身的优势与就业方向有更清晰的认识。师范生在稳定的教育实习学校承担为期半年的全职教师工作，锻炼了实践能力，增加了师范生了解基础教育的机会，增强了师范生前往乡镇学校就业的意向，为其提供了继续攻读农村教育硕士的机会，并引导师范生毕业后考取特岗教师。顶岗实习教学实践活动为师范生就业指明了方向。

(二)快速提升就业能力

师范生教学实践的出发点和落脚点是教学能力的提升，也就是专业技能提升，这项能力关乎学生未来就业，因此教学实践过程中对学生的教学指导必然成为重心。在顶岗实习对实习生能力锻炼方面的调查中，75%的实习生认为，顶岗实习主要锻炼的是教学能力，通过顶岗实习，能够将理论知识充分运用到实践中去，并在教学过程中发现问题，不断弥补不足。在师范生教学能力提升方面，师大花费巨大的人力、物力、财力对顶岗实习生进行教学指导。主要采取一对一教师指导、特聘名师指导、巡回指导、驻县教师指导、远程指导(主要借助于通讯软件、网络平台等现代技术)，为顶岗实习生提供全方位、专业化的教学指导。顶岗实习支教教学实践活动切实助力师范生专业技能提升，引导他们切身体会到教师工作的艰辛，努力将理论与实践深度融合，直至熟练地管理课堂、处理班级事务等，这些变化与成长得益于顶岗实习支教教学实践。可以说，通过一个学期的实习锻炼，师范生获得了就业能力的全面提升[1]。

(三)回馈就业效果显著

在毕业生的回访调查中，90%的毕业生表示，顶岗实习的经历使其在教育行业面试、试讲时更加有自信，与其他没有顶岗实习经历的应聘者相比更占优势。用人单位也更倾向于选择参加过顶岗实习的毕业生。首先，顶岗实习对师范生的管理、沟通、协作、教学等各方面的能力锻炼作用显著，其中绝大多数师范生认为教学及管理能力的提升最为突出。其次，顶岗实习是师范生积累工作经验的最佳平台，对其就业起着积极的作用，师范生步入工作岗位后，在顶岗实习过程中所锻炼的能力会得以施展，对工作中的具体事务、教学管理等的处理能够做到应对自如。毕业生能够较快适应岗位要求，并且个人工作能力和优势更容易得到工作单位的认可。再次，从毕业从事工作的满意度来看，大多数毕业生较为满意，也有一部分非常满意，认为教书育人更能够实现个人价值。

教学实践活动为学生就业创建了较为完善的培养体系。实践证明，教学实践为师范生就业开辟了道路，提供了保障，但就社会发展需求以及高师院校学生培养体制的改革而言，顶岗实习支教工作必然要与时俱进，不断完善。在就业效果视域下，应以目前教学实践现状为基点，继续深入挖掘教学实践中存在的问题并提出相应改进措施。

二、教学实践中存在的问题

(一)地域现状存在差异性

教学实践各实习学校分配地域的差异，对教学实践工作提出了更高的要求。地域性差异主要体现在师范生实践面向对象特征、实习学校管理体制、教育教学改革策略、教学软硬件基础设施等方面。诸如此类的差异在一定程度上决定了教学指导、岗前培训等工作要因地制宜。

(二)教学指导缺乏及时性

在为期一学期的教学实践过程中，师大采用多种形式、调动多方人员深入开展教学指导工件，但指导缺乏及时性，经常会出现因指导教师需处理原有工作任务而影响指导教学的情况，如此可能会错过最佳指导时机，师范生教学能力提升过程中出现瓶颈、迷茫，甚至出现满足于现状，提升意识较差的情况。如果指导教师能够及时、有效地进行教学指导，顶岗实习生教学能力会随着时间的推移而稳步上升。

(三)实践反馈存在延误性

实践反馈包括指导教师实践反馈和学生实践反馈两方面，目前实践反馈形式较为单一,存在延误性。指导教师主要以面对面的指导反馈和远程实时在线交流形式进行反馈。目前情况下，学校基本上安排指导教师在相对固定的时间进行指导，难以在发生教学问题的情况下给予实习生及时的指导。学生除了向指导教师反馈、参加教学比赛活动以及终结评定外，缺少多种形态且及时有效的反馈。

(四)顶岗实习生易产生倦怠感

随着实践过程的推进，在指导不及时、缺乏反馈等不良因素影响下，师范生的专业水平在顶岗实习过程中得不到快速提升。有些顶岗实习生在实习过程中实践体验较为单一，每天重复讲课，不清楚从哪些方面提升，从而安于现状，产生倦怠感。调研数据显示，实习中后期，大多数顶岗实习生处于倦怠状态。因此，今后顶岗实习中后期需要采取措施，为实习生注入“强针剂”，引导其专注于教学能力的进一步锻炼与提升[2]。

三、就业视域下教学实践环节改进措施

(一)加强教学指导团队建设

为夯实实习生教学技能，提升就业能力，应加强教育队伍教师建设，形成一支责任意识强、专业水平高的教师团队，着力加强师范生教学实践环节的指导力度，切实做好岗前培训、岗中实地指导和网络指导、岗后技能大赛指导等工作。

(二)提升师范生教学技能

遵循师范生成长规律，提升教学技能。在实习前，除了进行教师教育专业知识学习外，还要加强师范生教学技能素质训练。学习三笔字、普通话、教师礼仪等，进行教师道德和教师行为规范等方面的浸润式学习，在练就扎实专业技能的同时，形成良好的教师职业素养。

(三)建立科学完善的考评体系

完善教育实习评价的各项制度规范。加强过程性评价，建立电子档案与纸质档案相结合的档案袋制度，该档案袋记录顶岗实习生在实习期间的表现，并以其动态成长变化为依据，对实习生进行全过程的评价。增设阶段性成果考核，加强竞赛环节，规定统一的形式流程，设置统一的优秀奖励比例，做出统一的考评分数等级规定。科学完善的考评体系，便于实习生及时了解并修正教学实践中存在的问题，为毕业和就业打下坚实基础。

在追踪调查中，毕业生普遍认为，顶岗实习的经历对师范生的成长起到了正向的激励效果，对其就业具有显著的指导作用[3]。因此，规范实习过程，强化实习指导，完善实习考评，是关系到教育实践更加科学、有效的关键性步骤。进一步完善教学实践活动，对高师院校毕业生高质量、高满意度就业至关重要。

[1] 刘静，王换超.顶岗实习支教学生评价问题探究：基于河北师范大学顶岗实习支教工作的思考[J].人间,2016(26)：163-164.

[2] 杨轶,李艳灵.顶岗实习评价问题的调查与分析[J].河北师范大学学报：教育科学版,2011(8)：93-94.

[3] 赵鹏.顶岗实习全过程监控与考核评价方法探讨[J].科技信息,2014(1):183-184.

Employmenteffectandteachingpracticesinteacheruniversities

LIU Jing1, WANG Huan-chao2

(1.School of Teacher Education, Hebei Normal University, Shijiazhuang, Hebei 050024, China;2.Teaching Affairs Office, Huihua College of Hebei Normal University, Shijiazhuang, Hebei 050091, China)

Teaching practice is positive to the employment of graduates from teacher universities, and thus it produces positive returns.This paper takes Hebei Normal University as a case study over in-post teaching practice, and discusses countermeasures to strengthen the quality of teaching staffs, improve professional skills and establish scientific evaluations.

internship; teaching practice; employment of graduate from teacher university

G650

A

2017-03-23

2016年度河北省社会科学发展研究课题民生调研专项(201601826)

刘 静(1985-)，女，河北石家庄人，河北师范大学助理研究员，北京理工大学2017级在读博士研究生，研究方向：教育管理；

王换超(1986-)，女，河北邯郸人，河北师范大学汇华学院讲师，硕士，研究方向：教育技术理论与应用.

1009-4873(2017)05-0054-03

责任编辑：张雪晴