优质高职院校建设路径探析

杜 媛

(兰州石化职业技术学院 质量管理处，甘肃 兰州 730060)

优质高职院校建设路径探析

杜 媛

(兰州石化职业技术学院 质量管理处，甘肃 兰州 730060)

优质高职院校建设在办学定位、专业特色、社会服务能力以及综合办学水平等方面着眼于更长远的发展目标，要求高职院校创新校企合作机制体制，注重产教融合的整体提升。建议相关职能部门以专业建设为重点，深化教育教学改革；以产教融合为主线，增强社会服务能力；以创新创业为契机，构建素质教育体系；以能力提升为动力，提高师资队伍素质。

优质高职院校；内涵建设；路径

2014年5月，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》[1]全面部署加快发展现代职业教育，强调要“创新发展高等职业教育”。同年，教育部、国家发展改革委等六部门发布了《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》[2]，以建设现代职业教育体系、服务实现全面建成小康社会为目标，指出要“优化高等职业教育结构”。2015年，教育部印发了《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》(以下简称《行动计划》)[3]提出建设优质高等职业院校的目标，引导高职院校发挥改革主体作用，适应新形势，从注重外延扩张向内涵建设转变。这一系列文件的出台，在促进高等职业教育蓬勃发展的同时，也给高等职业教育的发展和管理带来了新的挑战。

一、关于优质高职院校的内涵理解

“优质高职院校建设”的提出对高职院校的办学水平与人才培养进行了“质”的界定，反映了高职教育中各层面对高职院校办学水平及人才培养质量的要求。从政府层面来看，《行动计划》将优质高职院校描述为“办学定位准确、专业特色鲜明、社会服务能力强、综合办学水平领先、与地方经济社会发展需要契合度高、行业优势突出”[3]；从行业、企业层面来看，优质高职院校的人才培养要与区域产业结构相适应，与企业需求相适应，有效促进企业发展与企业利润的实现；从院校管理者的视角来看，优质高职院校要具备良好的办学资源、专业及专业群、人才培养基础、师资队伍、社会服务以及校企合作条件；从院校师生的视角来看，优质高职院校应当立足于人才培养，帮助师生实现近期发展目标，而且能够着眼中长期甚至更长远的发展需求[4]。

二、优质高职院校建设主旨及要求

推进优质高职院校建设，目的在于延续国家扶优扶强政策，对建设基础好、改革意识强的高职院校给予重点扶持，鼓励其快速发展。高等职业教育领域的优质校建设是对之前的示范院校以及骨干院校建设工作的进一步推进，是为了筛选和支持一批有综合办学实力、办学定位准确、专业特色鲜明、行业优势突出、社会服务能力强、与地方经济社会发展需要契合度高的高职院校，优先建成标杆院校。从这种意义上讲，如果说示范校建设的着力点在于工学结合的专业建设，骨干校建设的着力点在于校企合作的体制机制创新，那么优质高职院校建设则重点在于产教融合及办学质量的提升[5]。

依据高等职业教育改革发展的新常态，以教育部《行动计划》为指针，优质高职院校建设要求高职院校应当深刻把握发展模式的变化，围绕创新发展理念，提升发展质量，实现高职教育由内而外的全面升级，实现从“做大”到“做精”的转变。在稳定规模的基础之上，以提升质量为核心，以人才培养为中心，把工作重心和资源配置转移到技术技能人才培养和教育教学上来，向内挖潜，练好内功，整合资源，夯实基础，优化结构，实现发展模式从注重外延扩张向以内涵建设为中心的转变。继续坚持开放办学理念，面向全社会构建开放办学体系，面向多元化生源实行开放性教学，面向行业企业建立开放合作机制，面向终身学习导向建立开放性学分积累及转换机制，通过开放办学精准应对区域产业发展需求，增强地方经济发展服务能力，实现可持续发展目标。

三、关于优质高职院校建设路径的思考

(一)以专业建设为重点，深化教育教学改革

围绕提升办学质量这一目标，全面提高人才培养质量和创新服务能力，着力在人才培养方案修订、专业及课程结构优化，推进探究式、启发式、互动式教学，在现代学徒制培养模式方面进一步深化教育教学改革。紧紧围绕“一带一路”战略和区域产业转型发展，实施战略新兴支柱产业人才培养计划，努力开拓与新兴产业发展相适应的新专业。坚持“稳定规模、调整结构、提高质量、突出特色”，优化专业结构，凝练专业特色，提高专业核心竞争力，增强专业的独特性，扩大专业的知名度。提升专业与产业发展的契合度、专业为社会经济发展的贡献度以及用人单位对就业学生的满意度。体现专业的高质量就业能力、产业服务能力和技术贡献能力。建立专业设置自律机制、专业建设自评机制、专业信息公开机制、专业需求预警机制和专业动态调整机制。优化课程体系及知识结构，与中职以及应用型本科院校课程进行对接。推行分类教学改革，修订单招生人才培养方案，配套推进考试改革，强化技能考核，加强单招生素质教育和技能培训。依托技能大赛，开展专业拔尖学生培养。探索施行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，真正实现教学过程和企业生产过程的无缝对接。创新教育教学手段，利用现代信息技术，提升教育信息化水平，探索慕课、翻转课堂、微课程的应用，体现以学习者为中心的教学理念。创新课堂教学方法，改革传统课堂教学模式，改变教学组织形式，改进教学环境及布局，转变教学与学习方式，引导学生自主学习和合作学习，实现多样化和个性化人才培养目标。加强试题库、试卷库建设，推进课程考试、考核方法改革。推进教学工作诊断与改进制度的实施，建立健全内部质量保证机制，实现基本教学状态常态监测，落实自我及时诊断，自主随时改进。

(二)以产教融合为主线，增强社会服务能力

以服务为宗旨，坚持需求导向，让职业教育主动对接“一带一路”战略，以“产教融合，校企合作，工学结合，知行合一”为人才培养的基本路径。主动构建面向产业、行业、企业、岗位群需求的对接机制。遵照职业岗位任职要求，校企携手共同制定人才培养方案，创新订单培养、工学交替等多样化的人才培养模式，提升人才培养质量。基于职业岗位工作分析，引入企业行业技术标准，在教学内容中融入国际通用的高技能人才职业资格标准，与企业合作共同开发专业课程及教学资源，加强课程建设。依托职教集团建设运行平台，构建中高职衔接立交桥，实现校企合作深度融合。充分利用优质教育资源，广泛提供技术服务和技术支持，积极开展技术研发、转化、推广以及咨询服务；根据产业、行业、企业及区域经济发展需求，开展教育培训服务，主动承担各类职业技能培训与鉴定工作；逐渐扩大社会服务规模，巩固、扩大建设成果，提高社会服务成效，并以此增强自身辐射能力，更好地发挥辐射和带动作用。

(三)以创新创业为基石，构建素质教育体系

贯彻全面质量观，继续推进大学生素质教育体系构建。人才培养在突出职业教育特色的同时，应更加注重对人才培养质量的追求，使受教育者在知识、能力和素质各方面都有一定增量，不带着明显的短板进入社会。凝练形成融人文素养、职业精神、职业技能为一体的育人文化。以素质教育体系构建和创新创业教育为重要内容，促使创新创业教育与专业知识学习、专业技能培养的有机结合，加大创新创业价值宣传，树立创新创业先进典型。加大支持力度，不断深化创新创业教育改革。探索协同育人机制，通过实施订单班、顶岗实习等方式推进校企合作，产教融合。开设创新创业、职业生涯规划、就业指导等通识课程，在专业教学中，注重将学生创新精神、创业意识和创新创业能力培养融入各专业人才培养方案及专业教学过程，与专业教育理念、人才培养目标、课程体系、教学内容相融合，打造人才培养一体化模式，把创新创业教育渗透到具体的职业教育中，逐渐形成 “以创业基地为平台、以创业项目为依托、以创业活动为补充”的大学生创业格局，努力培养高素质、高技能人才。

(四)以能力提升为动力，提高师资队伍素质

在教师能力提升、队伍结构优化、优秀人才选拔、兼职教师聘请、职业道德教育等方面实施人才强校战略，构建一流人才管理体系。由注重高学历、高职称转向注重双师结构建设。提升师资素质，优化师资结构，提高师资水平，加强师资队伍建设。强化学术规范建设，加强师德师风建设，倡导团队精神，提升教师的职业道德水平。与行业企业联合培养专业教师，严格执行“双师型”教师的聘任制度和考核办法，提高专业教师的“双师”素质，全面实施 “双师”素质提升工程。大力加强专业带头人和骨干教师队伍建设，进一步完善专业带头人和骨干教师培养机制；加大创新创业人才培养以及优秀教学团队建设力度；加强兼职教师队伍建设，吸引企业一线专业技术人才、能工巧匠担任兼职教师，参与教学工作；加强青年教师的培养与管理，鼓励新教师认真研究教学理论，创新教学方法，不断提高教育教学水平；加大高层次人才引进力度，根据专业建设需要，做好高层次人才和紧缺人才的引进工作；打造核心教师队伍，提升教师职业拓展能力，建立健全教师评价体系。

建设优质高职院校，要全面审视当今高职教育发展的新态势，全面把握区域经济发展的新需求，以服务区域经济发展为宗旨，以市场需求和促进就业为导向，适应经济发展和高等职业教育发展新常态，增强服务地方经济和产业发展的能力，为社会创造更大的人才红利。

[1] 国务院.国务院关于加快发展现代职业教育的决定[Z].国发〔2014〕19号.

[2] 教育部，国家发展改革委，财政部，人力资源和社会保障部，农业部，国务院扶贫办.教育部等六部门关于印发《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》的通知[Z].教发〔2014〕6号.

[3] 教育部.教育部关于印发《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》的通知[Z].教职成〔2015〕9号.

[4] 郑小明.建设优质高职院校的背景、内涵与标准[J].江苏教育研究，2016(1):57-61.

[5] 王寿斌.扶优扶强，优质校建设集结号吹响[N].中国教育报，2016-11-22(10).

Approachestoqualifiedvocationalcolleges

DU Yuan

(Quality Management Office, Lanzhou Petrochemical Vocational and Technical College, Lanzhou, Gansu 730060, China)

A qualified vocational college should be consistent in its long-term orientations,characteristics, social services and comprehensive competency, and it is committed to innovation in school-enterprise cooperation and integration of production with teaching.So, the writer of this paper argues that vocational colleges should deepen teaching reforms, improve social services, enhance the learning and research, and promote the qualifications of its teaching staffs.

qualified vocational college; construction; method

G718.5

A

2017-07-02

2016年度甘肃省高等学校科研项目(2016A-116)

杜 媛(1982-)，女，甘肃天水人，兰州石化职业技术学院讲师，硕士，研究方向：高职教育.

1009-4873(2017)05-0012-03

责任编辑：张文革