“订单导向式”人才培养模式的构建——以高职英语教育专业为例

陈 嘉 恩

(江门职业技术学院 外语系， 广东 江门 529090)

“订单导向式”人才培养模式的构建
——以高职英语教育专业为例

陈 嘉 恩

(江门职业技术学院 外语系， 广东 江门 529090)

英语培训机构师资力量不足，高职英语教育专业定向的少儿英语职业岗位群缺口较大，运用“订单导向式”人才培养模式为英语培训机构输送优秀的少儿英语培训师资，可以规避“订单式”人才培养的风险，有利于学生职业生涯的发展。着力在专业课程设置、师资队伍建设、校本教材开发、实训基地建设以及优化评价方法、收集毕业生信息等方面构建人才培养模式，可以为英语培训机构建立稳定的、高素质的师资队伍，为英语教育专业的学生提供就业平台和发展空间，进一步提升高职院校的社会影响力。

“订单导向式”人才培养模式；高职院校；英语教育；专业建设

“订单导向式”人才培养模式是针对高职教育类专业，面向社会培训行业采用的一种新型人才培养模式。本研究从培训行业的师资现状及高职英语专业就业现状入手，阐述“订单导向式”人才培养模式的内涵，提出构建策略。

一、高职英语教育专业就业与培训机构的师资

(一)高职英语教育专业就业优势明显

目前，高职英语教育专业的职业岗位群的定位大多已经由小学英语教师转移到英语培训机构。高职英语教育专业的学生经过三年的学习，基本具备少儿英语教师职业岗位要求，在授课方式和与学生交流方面，高职院校毕业生职业性较强，容易与少儿沟通。因为学历背景相对简单，高职院校毕业生就业后在培训机构的稳定性相对较高，有利于解决培训机构师资流动性强的问题。

(二)英语培训机构师资力量不足

目前，学习英语人群低龄化趋势明显，英语培训机构对相关培训人员需求越来越多。这些培训机构面临一些问题，固定的任课教师相对较少，优秀的全职少儿英语教师比较缺乏，严重制约着英语培训机构的发展。目前乃至未来较长的一段时间，优秀的少儿英语教师将成为各大培训机构争相聘用的目标。

针对高职英语教育专业人才培养现状，高职英语教育专业可以与英语培训机构合作，构建“订单导向式”人才培养模式。

二、关于“订单导向式”人才培养模式

(一)“订单式”与“订单导向式”人才培养模式

关于“订单式”人才培养模式的研究，已经有一些成果。刘小芹把“订单式”人才培养定义为：职业院校针对用人单位的需求，与用人单位共同制定人才培养方案，并在师资、技术、设备等方面合作，在学校、企业两个教学点进行教学,学生毕业后直接到用人单位就业的一种产学研结合的人才培养模式[1]。石丽敏指出，“订单培养”具有“专业设置与社会需要零距离，教学内容与职业需求零距离，学生学习与就业岗位零距离”三大优势[2]。杨扬指出“订单式”人才培养存在三大现实困境：素质教育与职业教育的矛盾、学生短期就业利益与长远职业生涯发展的矛盾、职业院校的教学现状与企业需求之间的矛盾[3]。

本文基于“订单式”人才培养模式的研究，提出“订单导向式”人才培养模式，以高职英语教育专业为例，以英语培训机构少儿教师岗位群为就业导向,了解这一岗位群的职业能力和职业素养,明确支撑该岗位群所需的知识与能力,在此基础上研究课程设置、教材开发、师资队伍建设等问题，有助于把学生培养成为优秀的少儿英语教师，让高职院校的毕业生能顺利进入英语培训机构工作。“订单导向式”人才培养模式具有传统“订单式”人才培养的特点,即“职业性、市场性、针对性、协作性和定向性”[4]，与传统的“订单式”人才培养又有一定区别，它是针对整个英语培训行业，而不是与某个培训机构签署“有形的订单”，学生毕业后也不是限定在某个培训机构工作。

(二)“订单导向式”人才培养模式的优势

1.规避“订单式”人才培养的风险

传统的“订单式”人才培养大多与企业签订协议，批量培养人才。在订单培养周期内，培训机构的经济效益有可能发生变化，如果在学生入学之初就与某个培训机构签订订单合同，一段时间之后，该培训机构如果出现经营调整而无法安排学生就业，就有可能为学生就业带来困扰。“订单导向式”人才培养模式在一定程度上规避了这种风险[5]。

2.有利于学生的职业生涯发展

传统的“订单式”人才培养有很强的针对性，但也有一定局限性，导致学生知识面比较窄，适应能力弱。“订单导向式”人才培养让学生获取职业技能，还注重培养学生的综合素质和可持续发展能力。以胜任培训机构少儿英语教师岗位群为导向，但却不把学生局限在某个培训机构。学生如果不在某个培训机构工作，也可以在其他英语教学机构再就业。这种人才培养方式既注重学生的近期就业，也注重学生的长远职业生涯发展。

(三)“订单导向式”人才培养模式的作用

1.为英语培训机构建立稳定的、高素质的师资队伍

运用“订单导向式”培养的人才可以实现由学生到员工的身份转换,节约了岗前培训时间,降低了培训机构人力资源成本。优质稳定的人力资源也有利于英语培训机构的经营发展[6]。

2.为英语教育专业的学生提供就业平台和发展空间

“订单导向式”人才培养可以促进学生就业。学生在“订单导向式”的培养下，了解就业环境，改变就业观念，把握就业方向，学以致用,毕业就能上岗,很快适应工作岗位要求。

3.为高职院校提升社会影响力

就业问题直接关系到高职院校的生存与发展。高职院校把握少儿英语培训机构师资紧缺的契机，通过“订单导向式”人才培养促进学科专业建设和提高人才培养质量。高职院校培养的人才满足了英语培训行业的用人需求，提高了经济效益，促进了地方经济的发展，一定程度上会提升其社会影响力。

三、“订单导向式”人才培养模式的构建

深入英语培训机构调研，了解社会对英语培训师资的需求，从专业课程设置、师资队伍建设、校本教材开发、实训基地建设以及教学方法创新等方面构建人才培养模式。

(一)专业课程设置

专业课程设置是实施“订单导向式”人才培养的关键。开设课程既要遵循高职教育的规律，又要满足行业企业的用人需求，让人才培养与职业需求“零距离”对接。基于培训机构少儿英语教师的核心能力需求，课程可采用模块化形式，分为职业技能课程模块和职业素质课程模块。其中职业技能课程模块包括少儿英语教学法、中英文书法、游戏设计、手工制作、课件制作、班级管理等，培养学生岗位操作能力和可持续发展的能力；职业素质课程模块包括教育学、心理学、儿童心理学、儿童文学、简笔画、英文歌曲演唱、舞蹈、演讲与口才、市场营销等，培养学生的职业素养。课程的开设围绕“少儿英语教学技能”，注重英语语言能力和用英语对少儿进行课堂教学能力的培养。

(二)师资队伍建设

要建立一支由校内教师和培训机构教师组成的专兼结合的教师队伍,让他们发挥自身优势，共同培育人才。高职院校的教师在理论和科研方面有一定优势,实践能力方面相对较弱，要到英语培训机构挂职锻炼，掌握第一手的行业动态，转变人才培养观念，增强创新意识，成为真正的“双师型”教师,能对学生进行岗位能力指导。从培训机构聘请有经验的教师担任兼职教师，给学生开设专题讲座，传递一线的教学信息。

(三)校本教材开发

开发专业的校本教材,以提高人才培养的针对性和实效性。根据行业需求及岗位需要编写教材，要把职业资格证书的知识技能要求融入其中，强调实际操作能力和职业素质的培养。高职院校的教师有丰富的教学理论和科研经验，培训机构的教师则掌握最新的行业动态。要鼓励英语培训机构的从业人员和高职院校的专业教师合作编写教材，发挥各自专长和优势，共同研发具有实用性和创新性的教材，实现学校教学与就业岗位“零距离”对接。

(四)实训基地建设

把培训机构作为专业的实训基地，有利于学生实际操作能力的提高和综合素质的培养。学生在跟岗实习和毕业顶岗实习期间，更深入地了解培训机构的企业文化，也便于培训机构了解学生的工作能力。

(五)评价方法优化

可以聘请英语培训机构的资深教师参与课程考核，采用“联合考核”的方式，考核方式不局限于笔试，还可以有口试、面试、项目实操等形式。建立多元化的考核机制,多角度、全方位对学生考核评价，才能确保为培训机构输送高素质技术技能型人才。

(六)毕业生信息反馈

“订单导向式”人才培养并非随着学生的毕业和就业而结束。跟踪调查毕业生的就业情况是“订单导向式”人才培养的一个环节。有必要对培养的学生进行跟踪调查，了解毕业生在工作单位的具体情况，包括工资待遇、晋升机会以及岗位履职情况等信息，通过收集毕业生信息,及时分析并调整人才培养方案,为规划之后的“订单导向式”人才培养方案奠定基础。

[1] 刘小芹.订单式培养高技能人才应具备的基本条件[J].中国高等教育，2004(17):38-39.

[2] 石丽敏.订单培养:高职院校人才培养的有效途径[J].职教论坛，2005(5S):20-23.

[3] 杨扬.高职院校“订单式”人才培养模式的现实矛盾与发展对策[J].职业教育研究，2008(8)：43-44.

[4] 王泓砚.辽宁高职旅游专业“订单式”人才培养的问题和成因分析[D].大连：辽宁师范大学,2010.

[5] 秦国萍.从“订单式”到“订单导向式”人才培养模式转变探究：中职校人才培养模式的再思考[J].中等职业教育(理论)，2010(33)：13-16.

[6] 张云燕.普通本科院校“订单式”人才培养模式的研究：以财经类院校为例[D].济南：山东财经大学，2013.

Order-orientededucationalmodelinvocationalcolleges

CHEN Jia-en

(Foreign Languages Department, Jiangmen Polytechnic, Jiangmen, Guangdong 529090, China)

This study is aimed at an exploration of the order-oriented educational model of a vocational college when English training centers and preschool English institutions readily demand teachers, for this can avoid the risk, and enhance the career development.It is further suggested to update curricular construction, develop teaching staffs, teaching material and internship bases, among other countermeasures.

order-oriented educational model; vocational college; English education; specialty construction

G718.5

A

2017-05-21

2016年度江门市科学技术局立项课题(江科〔2016〕190号)

陈嘉恩(1974-),女,广东江门人,江门职业技术学院讲师,硕士,研究方向:高职研究、英语教学.

1009-4873(2017)05-0018-03

责任编辑：张文革