学中思 思中行 精管理 促内涵——浅谈如何让学校的管理工作更高效

西安市未央区枣园小学 潘 涛

学中思 思中行 精管理 促内涵
——浅谈如何让学校的管理工作更高效

西安市未央区枣园小学 潘 涛

现代管理理念要求校长不仅是一个管理型的校长，更应是一个专业型的校长。担任校长工作以来，我时刻提醒自己树立终身学习的理念，不断提高自己的管理经验，努力提升自己的人格魅力。做到“学中思，思中行，精管理，促内涵”。

一、提升管理理念，做到“变”与“不变”的有机结合

担任校长以来，我积极参加各级教育部门组织的校长培训班学习，通过聆听专家的报告和名校长经验介绍，与专家面对面交流，以及名校实地考察实践，使我受益匪浅。尤其是专家教授们的旁征博引，妙语连珠，名校长们全新的管理理念，扎实有效的经验做法，非常值得我学习。通过认真总结，全面梳理自己办学理念，做到“学中思，思中行”，并结合本校实际，修订完善各项规章制度，学习亮点，引入“活水”，找差距，究原因，摒弃老套无效的做法，寻找最佳的切入点和改进措施，做到“变”与“不变”的有机结合，因地制宜促进学校发展。

二、做教师的“贴心人”，不断提升自己的人格魅力

校长是主持学校全面工作的权力人物，校长的权威来自于自身的人格魅力，而不是来自于权力。作为学校一把手，我时刻严格要求自己。实实在在做事，任人唯贤，平等待人，集思广益，用清晰的工作思路，开拓创新的意识和勇于克服困难的决心来武装自己，并把营造“和谐的育人氛围”作为校园管理的第一要素，坚持以人为本，用自己的人格魅力最大限度调动教师的积极性。针对本学区农民工子女过多，好多学生的中午饭都是在校门口流动摊贩随便买点零食解决，让家长非常不放心的问题，我成立了校内托管班，让孩子们吃上了可口的饭菜，在老师们的细心照顾下，孩子们可以按时休息，安全快乐地活动。看到好多老师早出晚归，工作很辛苦，早饭经常顾不上吃，我为老师们设立了“爱心早餐”，并提高午餐的质量，让老师们能够健康生活，安心工作。通过组织“退休教师座谈会”“教职工座谈会”“趣味运动会”“教师生日送温暖”等形式多样的活动，丰富教职工生活，融入教职工中间，倾听他们的心声，时刻把教职工的利益放到心上，做教职工最信任的人，根据他们的需要随时调整工作思路和方法，提高教职工的幸福指数。

三、打造高素质的领导班子，增强领导班子的凝聚力

一所好的学校必须有一个高素质的领导班子。在统领班子方面，我坚持提高领导班子的素质，要求他们加强自身的修养和学习，树立服务意识，充分调动班子每个成员的积极性，提出“讲方法、懂业务、会管理、敢负责”的工作要求，做到各司其职，各尽其责，同时倡导分工不分家，团结协作，民主管理，提升了班子凝聚力。因而使班子工作从不相互推诿，遇到问题总是群策群力。对于中层，充分信任他们，放手让他们做事，努力做到责、权、利相统一，让他们体验到成功的喜悦和领导的器重。要求班子成员少说空话，多干实事；多琢磨事，少琢磨人；多改变自己，少埋怨别人；多捡重担挑，少推卸责任。多用时间来瞻前、来实干，少用时间去顾后、去空想。要时刻注意自己所处的位置，明确自己的工作职责。

学校的每一位领导成员廉洁自律，率先垂范，不论是负责教育教学还是从事学校管理，每个人都能独当一面，展现在老师们面前的都是正派、积极、坦诚、讲原则、乐奉献的崭新风貌，为全校老师作出了表率，赢得了全校师生的一致赞誉。

四、打造专业化的教师团队，彰显靓丽的园丁风采

为创建未央教育品牌、办人民满意的教育，我校着力打造一支高素质、高能力、乐于思考、勤于实践、善于总结的学习型的教师队伍。外塑形象，内涵发展，不仅为教师精心设计制作优雅大方的工服，提升教师的形象气质，而且积极组织教师进行“新课标培训”“名师之路培训学习”“教师能力提升培训学习”“名师大篷车培训学习”等活动，促进教师专业化成长。并通过加大外出培训学习的力度，为教师提供更广阔的学习平台，组织教师赴云南考察学习，赴宝鸡参加“创新课堂活力课堂”培训，带领主题阅读实验教师和班主任赴重庆高新实验一小参加全国第五届中小学“主题阅读实验研究”研讨会，参观了解重庆高新实验一小优美的校园文化，回校通过反馈交流达到一人受训，全体受益的目的。通过全员听课，公开教学，交流研讨等活动，为老师们搭建各种展示平台，彰显老师们亮丽的风采，提升丰富教师们的自身素养。

五、精管理、抓教研、提质量、促内涵、强特色、谋发展

1.狠抓常规落实，实现精细管理

我校教学管理以常规落实为重点，以提高教学质量为中心，强化常规管理，聚焦细节落实，制定了详细的教学和学校工作计划，以及各科各类教学计划，培优辅困计划，教师个人研修计划，校本培训计划，教师个人校本研修三年规划，制定校本研修制度、高效课堂实施方案、素质教育评估体系、课题研究的各项制度，设计了“教研活动计划表”“教研活动记录表”“集体备课表”“校本研修问题积累表”“校本研修课例研究表”“培优辅困记录表”等，并规范备课、上课、作业批改，课外辅导、课后反思各个环节，要求行政领导包年级听课、巡课、检查教案作业、深入年级组指导教研教学活动。要求教师认真撰写业务学习笔记、心得体会。着力教师培训、优化教师队伍，同时积极开展评优课，走进家庭，基本功展示等活动。建立教师之间互听互评制度，把观课议课落到实处。并围绕“三个一”进行评议，即“展示一处亮点、发现一个问题、提出一点改进”。及时解决课堂教学中存在的问题，使每一位教师为了每天的课堂时刻准备着，促使课堂教学有序地从低效走向有效、从有效走向高效。公开公正评价教师的教学成果，形成各项工作有据可查，有章可依，使学校各项管理工作做到科学化、制度化、规范化、精细化。

2.注重校本研修，加强校本培训

我校定期召开教科研工作例会，落实教研管理。继续加强对“校本研修课题”的研究探讨，为了扎实推进学校的教研工作，除认真制定教研活动计划外，教导处认真组织每一次教研活动，做到每一次教研活动内容充实，集体教研和个人教研相结合，做到扎实有效。在教研活动时，同年级教师进行研讨交流学习心得，对每单元的教材进行分析，整合教学资源，探讨教学方法，认真完成“集体备课表”，充分运用集体的智慧设计优质的教案，并在课堂上进行实践研究，每个人针对自己或别人的课例进行深刻的剖析，认真填写“课例研究表”，撰写研修论文、教育叙事，为自己的校本研修历程留下珍贵的足迹。学校教导处对这些资料进行整理汇编，形成了《成长的印迹——枣园小学教师论文感悟集锦》《成长的印迹——枣园小学教师“我最满意的教学设计”集锦》《暖暖的幸福——枣园小学教师教育叙事集锦》三本校本研修资料集。

3.聚焦高效课堂，注重反思交流

立足课堂改革，聚焦“高效课堂”，开展各项教学评优活动，并邀请教研室专家莅临指导。在聚焦“高效课堂”活动中，参赛教师都能高度重视，积极参与，以教研组为单位，确定个人赛教课题，赛教时间，交流教学设想，相互探讨教学方法，精心设计教案，制作课件，做好上课的充分准备。活动中涌现出了不少精彩的课例，自主、合作、探究，令人耳目一新。每位教师的课都有新的突破，无不让听课的领导和老师精神振奋，受益匪浅。在评课活动中老师们能够积极参与，相互评课，把每一节课都作为课例去探究，研究中多了一份真诚，多了一份相互学习的精神，探讨的氛围感染着每一位教师，大家都在探究，在自己的课堂中如何提高教学的实效性，学校处处洋溢着浓浓的教研氛围。