做阳光人 行阳光事

绥德县第四小学 李树国 李 瑄

做阳光人 行阳光事

绥德县第四小学 李树国 李 瑄

千人诵读

巍巍雕阴山、滔滔大理河，孕育出莘莘学子成长的阳光乐园——绥德县第四小学。学校恪守“实施阳光教育，引领幸福人生”的办学理念，秉承“做阳光人，行阳光事”的校训，形成“以阳光之心，育阳光之人”的教风，培养“我阳光，我自信”的学风，构建出以“阳光”为核心理念的学校文化建设体系。

围绕“12345”思路，确立阳光文化之魂

我校地处城郊，学生大多来自农村，存在着自卑怯懦、意志脆弱等“灰色教育症”，经过多方调研论证，提出了阳光文化建设构想。阳光教育的内涵可简要概括为一个宗旨、两个重点、三个依托、四种情感、五个板块。

一个宗旨，即通过面向全体学生、面向学生发展的各个方面、面向学生发展的整个过程的教育，来培养性格活泼、自立自强、合群合作的阳光少年。

两个重点，即阳光活动和阳光课堂。

三个依托，以培养阳光少年为依托，引导学生健康成长、勤奋学习、快乐生活、全面发展；以打造阳光教师为依托，培养教师充满爱心和自信，彰显活力和热情，用阳光般温暖的态度、阳光般不息的能量培养阳光学生；以评选阳光班级为依托，使学生学会学习、自主管理，营造一个宽松、融洽、民主、和谐的育人氛围，使学生都能够积极健康地成长！

四种情感，即理解、宽容、关爱、激励。给成功的学生以理解，表明自己对学生成功的敬佩、赞美；给失败的学生以理解，表明自己对学生失败的同情、安慰。宽容是给了学生一个改过的机会与过程，同时也会赢得学生的感激之心和敬重之情。关爱就是教师的脸上要充满阳光,心中装满学生，满怀激情地去爱我们的学生。激励，就是要对所有学生寄予同样深切的期望，满怀爱心地关注学生的成长，时时处处激励他们前进。

五个板块，阳光教育的实施将通过阳光环境、阳光管理、阳光德育、阳光课堂和阳光社团五个板块，互相融合、整体推进。

课前两分钟活动场景

挖掘文化内涵，凸显教育魅力

（一）构建阳光德育模式，统领阳光育人活动

近年来，我校积极尝试构建“1224+N”阳光德育模式，旨在通过该模式，把学校德育常态工作的各种内容融入本模式相应的环节，形成体系，成为学校阳光教育管理的重要抓手之一。

“1224+N”模式，即一个阵地、两个平台、两项活动、四个结合、N个项目。

一个阵地：德育课堂。依托每周五的德育课堂，各班以演讲、课本剧表演等多种形式落实德育的同时，拓展延伸到语文等学科课堂进行相关内容的渗透。德育教材根据学生年龄特点，分高中低三段编写，每段4册，形式上以童谣、诗歌和美文为主，围绕“孝悌、爱国和礼仪”等方面。

两个平台：红领巾广播站和升旗仪式。每周，广播站围绕本月主题播送稿件，组织系列活动；大型升旗仪式上，结合“月主题、周活动”要求，通过朗诵演讲、情景剧等形式落实德育相关内容。

两项活动：千人诵读活动和课前阳光两分钟。2013年以来，我校开辟了“以诵读活动促进学生行为养成”的德育新途径，每天早操前两千学生列队操场，完成20分钟的诵读课程。三年来，效果良好，现已形成了“课程化”、“常态化”、“主题化”和“系列化”的特点，学生在积累经典美文的同时，规范提升了自身的品行。

课前阳光两分钟就是改变课前唱歌的单一形式，把阳光自信、言行自律、才艺自修等各种素质的提升融入学生日常表现中，每天上午课前两分钟，各班宣誓之后，通过说、唱、诵、演等多种形式，在学生收心提神的同时，展示学生的阳光身心。

四个结合：集中活动与分散实施相结合，校内活动与校外实践相结合，学科渗透与主题活动相结合，星级评比与成果验收相结合。

N个项目：根据阳光德育相关内容，结合“三节一会”和重大节日，学校德育处、少队部开展数个大型社会实践活动，如缅怀先烈扫墓活动，走进社区帮扶活动等。

（二）依托阳光高效课堂，培植阳光人生根基

综观当前低效的“灰色”课堂，我们提出了阳光课堂。通过“三个提升、两个修炼、一个模式”来构筑“阳光课堂”。“三个提升”：要求教师“提升素质，提升学识，提升魅力”；“两个修炼”：要求教师“修炼自己的语言、修炼自己的气质”；“一个模式”：构建“211学导练”阳光课堂模式。另外，我校以上述理念为指引，构筑丰富多彩的阳光社团课，作为对传统课堂的补充和完善。

构建“211学导练”阳光课堂模式。该模式凸显少教多学、生本高效的特征，是充满温馨、悦纳博爱的课堂，是崇尚简约、拒绝繁琐的课堂，强调新“三主”，即以学生为主体的自主学习，以教师为主导的智慧导学，以生活为主源的实践学习，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，做到学生思维自由，课堂气氛民主，师生关系融洽，教学氛围和谐，师生、生生之间高效互动，教师教得轻松，学生学得主动，把课堂变为师生对话交流、快乐成长的地方。

开展阳光社团，育七彩少年。学校本着“人人都活动，个个都阳光”的指导思想，确定每周五下午为无课日，专门安排“七彩阳光社团活动课”，开设了葫芦丝社团、蓝精灵象棋社、七彩呼啦圈等13个大社团、20个小社团，让孩子们能够充分张扬个性，享受自由，快乐成长。三年来，七彩呼啦圈社团和橙黄舞蹈队的两个节目，在县上举办的两届艺术节上，分别荣获特等奖和一等奖；书画社选送的学生作品，在县第四届艺术节中有22人分别获一、二、三等奖；科学探秘队挑选8名学生参加县第五届科学实验操作比赛，获团体优胜奖；大理河文学社推荐学生参加各级各类作文比赛活动，有123人获得三等以上奖励。

推行阳光民主管理，培养阳光幸福师生。阳光教育的根本和落脚点是打造阳光学子，而成为阳光学子的先决条件是必须具备好的习惯品格。培育阳光学子着重抓好五个方面：重塑阳光品格、培植阳光心理、开展阳光运动、推行阳光实践、实施阳光评价。“阳光少年”评价体系一是开展“阳光少年”评选活动。每学期的期中和期末，学校设立不同阳光少年称号，对获得不同称号的“阳光少年”进行表奖。二是撰写阳光评语。阳光评语力求全面富有激励作用，从而激发学生的上进心。三是建立学生成长记录袋，让学生看到自己的点滴成长，鼓励他们积极向上、积极进取。

学校通过“3344”阳光教师打造工程，培养阳光教师。“33”工程，即以环境氛围创设到位推动阳光理念武装工程,在打造阳光校园环境的基础上，拟建阳光心语辅导室、阳光书屋、阳光活动室等，定期组织教师参与阳光论坛、阳光娱乐活动和阳光体育锻炼等，来提升幸福指数。以培训学习到位推动阳光技能锻造工程，达到“艺高人阳光”的效应。以评价激励到位推动阳光名师发酵工程，通过制度促进、政策倾斜和共同体打造、名师论坛等形式推进骨干、名师队伍的建设，达到名师引领带动教师团队阳光成长的目标。

“44”目标，即通过“33”工程的实施，促进教师做到“四个面对”：即面对生活，有阳光般健康的心态；面对工作，有阳光般积极的热情；面对学生，有阳光般灿烂的笑脸；面对学校，有家一样的感觉；树立“四种意识”：在思想观念上，要有开放意识；在教学方法上，要有创新意识；在工作态度上，要有奉献意识；在师生关系上，要有平等意识。

学校初步形成“物质文化打基础、行为文化树形象、制度文化添内力、精神文化铸品牌”的阳光文化发展模式。近三年，学校先后荣获“陕西省义务教育学校文化建设示范校”等18项荣誉，提升了学校的社会美誉度。

七彩呼啦之歌