提升高中学生生物解题能力的教学策略研究

黑河市通北林业局第一中学(164031)

萧雅莉●

提升高中学生生物解题能力的教学策略研究

黑河市通北林业局第一中学(164031)

萧雅莉●

解题能力对于任何一个高中生而言都有着非比寻常的意义，因为高考的考察重点仍然包括学生对于题目的解决能力，因此在高中生物教学中对于学生解题能力的培养以及解题策略的传授仍然是教学的重中之重.本文笔者将就如何向学生有效的进行解题策略的教学谈一谈自己的一些看法.

高中生物;解题策略;教学

生物是高考理科综合考察的重点科目之一，为了能够取得较高的分数，一定的解题能力和解题策略显然是每一个学生所必不可少的准备.对于解题能力而言，需要学生具备扎实的基础和灵活的思维，但是许多教师并不是很重视对于学生解题策略的传授，这样就出现了很多这样的问题，那就是学生的基础很牢固，在平时的课堂学习过程中也表现的很优秀，但是在面对试题的时候却往往不能够得心应手，这就是因为这些学生缺乏必要的解题策略，难以发挥其真正的生物知识水平.关于生物解题策略方面的教学，本文笔者结合自身多年的教学实践经验总结如下.

一、传授正确的解题方法

1.正向解题法

所谓正向解题法，就是指学生根据题干当中的已知条件而得出答案的解题方法，这样的方法简单明了，但是也对学生的生物基础知识水平以及知识体系的完善程度有着很高的要求.这样的解题方式在生物考试之中运用的较多，教师需要给予格外的重视，在日常教学过程中除了重视对于学生基础知识的传授之外，也要注重对于学生生物知识体系的完善，让学生具备良好的正面推导的能力以及挖掘和把握已知条件的能力.完善的知识架构能够让学生进行充分的联想，自由的穿梭于各个已知条件之间，寻找各个已知条件之间的隐蔽关系，从而找到解决题目的有效途径.例如在综合题的问答题中，学生就需要从问题题干的具体要求入手，正向的进行答案的推导，从自身的知识体系之中寻找出问题题干所要求回答的内容.

2.逆向推理法

逆向推理法与正向推理法截然相反，从题目的答案着手开始分析，这样的方法一般用于选择题，因为首先选择题的答案是给定的，虽然有若干个不同的选项，但是如果正向推理法难以适用，或者是学生没有足够的把握能够正面推导出问题的答案的话，就可以从答案的角度来印证题目.

例如在学习遗传定律的时候有这样的一道题：一种植物的花会呈现红色和黄色两种颜色，红色较比于黄色为显性性状，则下列哪种组合会产生基因型不同但是表现型相同的杂交品种.给出的选项有四个，分别是A纯合色的红色花与杂合色的黄色花；B纯合色的红色花与纯合色的黄色花；C杂合色的黄色花和纯合色的黄色花；D纯合色的黄色花与纯合色的黄色花.

这道题比较适合从答案入手逆向进行推导，分析C选项，杂合色黄色花基因型可以表示为Rr，相对的纯合色的黄色花基因型就可以表示为RR，这样两种花分别会产生基因型为R和r的配子，而且黄色较比于红色为隐性，所以这个组合必然会杂交出基因型不同但是表现型相同的品种.而答案A则为HH与Rr的组合，而且H较比于R为显性，显然答案A会产生HR或者Hr的基因型，显然产生了表现型相同基因型不同的杂交品种，与题干要求相左.答案B和D与A选项类似都只能产生表现型不同，基因型相同的杂交品种，因此正确答案不予考虑.

二、梳理学生的解题思路

思路的正确与否同样也是决定学生解题结果的关键.思路可以被认为是题干各个已知条件之间的联系，在教学过程中可以被认为是各部分基础知识之间的连接通道，在高考之中经常会遇到一些简单的问题，看起来都是考的很简单的基础知识，但是涉及的知识面却非常的宽泛，这样的题目虽然简单，但是却并不容易取得高分.这并不是因为学生的能力不够，而是因为学生的解题能力处于相对独立的状态，之间缺乏必要的沟通通道，使得学生在面对这样的题目的时候能够拿分，但是却拿不到高分.

所以教师针对于这样的题目在传授解题策略的时候就要注重学生知识内在联系通道的打通，提高学生知识的联系能力，让学生的基础知识能够更成体系.在日常教学的时候要注重学生的知识整理、归集，日常训练所设计的题目也要注重考察学生的知识整体性.另外也要注重拓展学生的思路，以便能够让学生轻松的应对一些较为开放，与时下热门话题联系紧密的问题.

三、解决新型题目的方法

生物学科与学生的实际生活联系异常紧密，这也就决定了这门学科在出题的过程中会出现许多与实事联系紧密，较为新颖的题目，学生在面对这些问题的时候往往会比较紧张，容易处理失当.这有学生心理方面的问题，但是更多的还是解题策略的问题，任何较为新颖的题目其实从本质上来讲都是对于基础知识以及知识架构的考察，教师要注重培养学生看破题干，直击问题要害的能力，在面对较为新颖、较为复杂问题的时候要有能力拨开这些题目的层层云雾，准确的找到问题的核心所在，运用所学知识来有效的加以解决.

总而言之，在高中生物的课堂教学之中，对于学生解题策略的教学显然有着非常重大的意义，因为不论是在何种教育体制之下，学生的分数仍然是关注的重点之一.对于学生解题策略的传授能够有效的发挥学生的解题能力，展示其自身的知识水平和生物综合能力，确保学生能够取得优异的成绩.

[1]项云云·浅谈高中生物复习中如何培育学生的解题技能[J]，高考：综合版，2014(12)

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1008-0333(2017)09-0093-01